語文六年級上冊丁香結課堂筆記?劉媛老師講得很好《丁香結》第一課時，我來為大家科普一下關于語文六年級上冊丁香結課堂筆記?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

語文六年級上冊丁香結課堂筆記

劉媛老師講得很好！

《丁香結》第一課時

1、自學提示有四兩撥千斤的作用，課文丁香結共6個自然的，前三段都是講丁香花，老師故意讓學生畫出文中描寫丁香結的句子，啟發學生思考作者的寫作意圖（但是老師并沒有留下話題，比如可以接一句：題目是丁香結，為什麼那麼多篇幅寫丁香花？把這個問題作為伏筆埋下）：

（自讀提示）

浏覽課文，用橫線畫出描寫丁香結的句子，看看都出現在文章的哪些段落；

作者寫丁香結之前，用了較多的篇幅寫了什麼？

2、用歸納地點的方法，梳理了作者的寫作順序，便利學生對段落内容的概括（第一課《草原》的關鍵詞概括）：

城裡街旁、城外校園、鬥室外

3、落實語文要素：閱讀時能從所讀的内容想開去。老師的引導學生感受第一段丁香花像小家碧玉，第二段像大家閨秀，第三段花和雪的相互成就。雖然評價是從老師口中說出，但是：

學生已經經曆感受第一段對丁香花動詞描繪的想象；

第二段對丁香花香氣的聯想，如上冊的《桂花雨》中桂花的奔放熱情，蘭花的清雅幽靜；

第三段中古詩詞的引用，把花比作雪，把雪比作花：“獨出前門望野田， 月明荞麥花如雪。”“牆角數枝梅, 淩寒獨自開。 遙知不是雪, 為有暗香來。”“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

4、用原句和對比句的方式，突出原句的用心，表現丁香花的絢爛：

才知是兩行丁香/是兩行丁香（委婉和直接的美學效果截然相反）

《丁香結》第二課時

1、一個好問題有醍醐灌頂的作用：年年賞花，為什麼今年就有了這樣的感悟？（風景和心境都恰恰好而已）

2、由丁香結想到中國傳統服飾——盤扣，也是一種結，從外形上相似又美好。

由眼前的丁香結聯想到古代詩人對丁香的描寫，想到丁香的象征意義——愁怨

另辟蹊徑，愁怨的丁香到作者這裡有了從容、積極、豁達的意義，其實在這裡，文章前半部分的丁香花描寫也就有了答案，打開了結，不就是那半樹銀妝、白的潇灑、紫的朦胧，不就是檐前積雪嘛。

3、一個漂亮的總結對課堂有升華的作用：生命是多姿多彩的，它給我們芬芳的同時，也會給我們幽怨的丁香結。我們既要有賞花的情調，又要有解結的心态。

聽課後自我總結：

這篇課文文采飛揚，寫得淋漓酣暢，讀完口齒生香又爽利痛快。仔細品味，《丁香結》包含了作者的生活經曆、人生感受和審美趣味。細細說來，首段的“似乎”，就是一個看似一處閑筆一樣蕩開，年年丁香開花，今年怎就格外茂盛，話題導入的自然，如秋水無痕。

先就丁香花濃墨重彩的描寫，再引出平時不解卻又沒有深究的說法——丁香結，真是水到渠成。

又從丁香自古是文人筆下，多情人心中的愁怨象征，偏偏不落窠臼，翻出——結是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？恰似詩人劉禹錫的詩句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”讀到這裡，看似頭重腳輕的文章結構，此時已經是風姿綽約，窈窕動人了。

真是好文章，沒有讀夠。