尊敬的各位評委老師：

大家好，我是1号考生。

今天，我說課的題目是《将相和》,下面，我将從教材分析、學情、教學目标、教學重難點、教學方法、教學過程、闆書設計等方面對本文第二課時展開我的說課。

首先，談談我對教材的理解。

《将相和》是人教版五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，是以“和”為主題，通過叙述三個故事寫出了将和相由不和到和的經過，刻畫了蔺相如機智勇敢、無畏、大義凜然和廉頗知錯能改的人物形象，贊美了他們忠于國家，顧全大局的高尚品質。

其次，談談我所教授的學生。五年級的學生雖已具備一定的閱讀能力和語言感悟能力，但知表層易明深層難，在學習的過程仍需要我的引導和點撥，因此在具體的教學中我将充分考慮以上因素采用适當的教學方法。

基于對教材的理解和學生的認識，我将确定以下教學目标：

1、知識與技能目标：能正确、流利、有感情的朗讀課文;進一步了解文章内容，領悟三個故事之間的内在聯系，把握文章中心。

2、過程與方法目标： 通過抓住描寫人物言行的語句體會人物的思想品質，培養學生閱讀和分析問題、解決問題的能力。

3、情感态度與價值觀目标： 體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

根據以上分析，我确定本課的重點是抓住描寫人物言行的語句體會人物的思想品質，難點是體會三個故事之間的聯系，學習本文的寫法。

好的教學方法可以使一堂課達到事半功倍的效果，因此在課堂中我會采用以下教學方法，在現代教學手段的輔助下采用多種形式朗讀法，引導學生在讀中感悟、讀中思考。在學法上采用“自讀自悟、合作探究”的學習方式，通過朗讀法、讨論法、勾畫圈點法讓學生參與到教學活動中來。

接下來，就到了我們最重要的部分教學過程，圍繞以上教學目标、教學重難點，我設計了以下教學環節：

第一環節、複習舊可，導入新課

在這環節中，我會出示上一節課學習的生字卡，讓學生讀，并用這些生字口頭組詞，然後請同學們用簡結的語言複述上一節課的主要内容，在學生的回答中加以歸納明确上節課主要講了蔺相如和廉頗不和是因為廉頗認為蔺相如沒有什麼能耐，僅憑一張“嘴”位居自己之上不服。通過這種溫故知新的方法，既可以讓學生複習上節課所學知識，又為本節課導入新課做好鋪墊。

第二環節、再讀課文，深入探讨

在這環節中，首先我會點名朗讀16自然段，詢問學生蔺相如真的是隻是憑一張“嘴”坐上上卿這個職位的嗎?順勢引導學生找出文中蔺相如的語言，讓學生讀出蔺相如的神态、語氣和情感進行自由朗讀，并抓住“現在壁在我手上，您要是強逼我，我的腦袋和壁就一塊兒撞碎在這柱子上”、“您現在離我隻有五步遠。您不答應，我就跟您拼了。”“我之所以避着廉将軍，為的是我們趙國呀。”等關鍵語句進行小組交流探讨，在學生回答的基礎上加以歸納總結并闆書蔺相如是一個才智過人、勇敢無畏、具有愛國主義崇高品質的人，他位居上卿實至名歸。

接着，我會讓學生齊聲朗讀第16至18自然段，進一步向學生發問那廉頗又是一個怎樣的人呢?引導學生抓住文中 “我廉頗攻無不克、戰無不勝，立下許多大功”“靜下來想，覺得自己為了争一口氣，舊不顧國家利益，真不應該。他脫下戰袍，背上荊條，到蔺相如門上請罪”等語言和行為進行讨論分析，在學生回答的基礎歸納并闆書廉頗是一個居功自傲但知錯能改、顧全大局的人。

最後，我會讓學生分組朗讀全文并思考“寫将相和，為什麼要寫前兩個故事?”讓學生體會本文的寫作手法，引導學生根據三個故事的内在聯系進行思考，學生同桌兩兩讨論，在學生回答後加以明确第二個故事是第一個故事的發展，前兩個故事是第三個故事的起因，合起來就構成了将相和這一更加完整曲折的故事。

至此，我的教學目标得以完成，教學重難點得以突破。

第三環節、拓展延伸，深化中心。

我會組織思考當廉頗脫下戰袍，背上荊條來到蔺相如門上來請罪時，廉頗會說什麼?蔺相如又會說什麼?讓同學們大膽想象并上台表演，通過這樣的方式既填補了課文的空白，又提高了學生的口頭表達能力。

第四個環節、小結作業。

我會通過提問的方式在學生回答的基礎上加以總結本課的内容，并布置學生課後所搜或收集一下我國曆史上那些有名使臣的曆史典故，去了解一下他們，把學習從課内延伸到課外，增加學生的知識積累。

最後說一說我闆書設計，我的闆書直觀、簡潔，突出了重點，便于學生理解記憶。

以上是《将相和》說課内容，謝謝各位考官聆聽。