文|家有小甜椒兒（原創不易，請勿抄襲，歡迎個人轉載分享）

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還記得我們上一年級的時候，第一學期學習什麼嗎？

沒錯，就是拼音，第一學期基本上就是跟這些拼音死磕，聲母、韻母、單韻母、複韻母、整體認讀……，分門别類，這些可比26個英文字母要難記多了。

這麼複雜的字母，對于6歲的小孩子來說，學習一個學期，挺正常的吧？

确實挺正常的，可是現在課程變了，學校的課程安排中，不會把一學期的時間都花費在認識這些拼音上面，實際上，上一年級以後，一個月的時間就把這些拼音的課程講完，然後開始步入正軌，在目前一年級的課程安排中，拼音隻是一個非常基礎的東西，沒有必要用一個學期的時間來學習。

記得之前聽小區的媽媽講一年級的寶貝，一個月學完拼音的時候，還是很吃驚的，當時有一個媽媽提出異議：那隻是部分學校，私立學校這麼搞，公立學校不可能。幼兒園不讓學知識，如果不提前學習，一個月肯定吃不下來。

後來，那些上公立學校的家長也反應說，孩子上一年級，一個月搞定拼音，這個進度太快了。

所以不是部分學校如此，實際上，基本上所有的學校學習課程表中，都是如此設定了，如果一個月不把拼音搞定，後邊的課程無法進行下去，所以老師們必須要把握好時間節點。

不過對此相關部門也作出了回應，說是降低了教學難度，要求能讀能拼，不要求直呼音節，要求熟記字母表，不要求背誦默寫，要求拼音教學和認字相結合，彼此通融。

那麼問題來了，既然一年級就要學完所有的拼音，如果孩子之前從來沒有接觸過拼音，對孩子來說，這是一項不過太可能完成的任務。

所以這就默認了一個事實，孩子在進入到一年級之前，一定要提前接觸這些知識點，這樣開學以後就能夠輕松應對。

這個環節還是很重要，如果孩子從一年級入學就感受到了吃力，對于提升孩子的學習自信，和保持學習的興趣都是不利的。

所以提前給孩子滲透這些知識點，其實是很有必要的，不過要把握好時間點，注意方式方法，要以孩子的成長發育和接受能力為核心，不能以家長的主觀意識為中心。

其實孩子到了一定的年齡段以後，會表現出一定的需求。

舉個例子，當寶寶開始對電梯裡的數字感興趣的時候，每次搭乘電梯的時候，都會問指着按鈕問“這是幾”，這說明孩子開始對數字敏感了，這個階段家長可以給孩子灌輸數字的知識點，孩子會很快掌握這些簡單的數字的。

到了下一個階段，孩子突然對大小感興趣了，還是以電梯為例子，孩子不關注數字了，而是關注“幾層先到”，這個時候就可以給孩子灌輸“大小”、“高低”的概念。

這就是發育節點，隻要父母足夠細心，一定可以觀察到很多類似的節點。

我們可以根據孩子表現出來的這些細節判斷是否可以給孩子學習一些知識點。

讓孩子學習知識點，不能過早，也不能過急，掌握好年齡段，孩子學習起來很有動力，并且不費力，就會增加極大的學習信心。

如果我們不能準确判斷孩子的發育節點，孩子并沒有表現出一些特殊的行為，還有一個好方法就是可以先教一教試試，比如說孩子5歲的時候，我們覺得這個時候可以讓孩子學習拼音和加減法了，那就準備一些可愛的拼音牌子和一些有趣的算術玩具，以寓教于樂的方法來引導孩子，如果孩子有興趣就會玩下去，那麼距離掌握這些知識點就不遠了，如果孩子不感興趣，家長也沒有必要着急，就收起這些東西，幾個月以後再拿出來，孩子就很容易接受了。

提前讓孩子學習知識不是壞事，隻要不強迫孩子去學習，不讓孩子産生逆反心理，如果使用寓教于樂的方法，讓孩子能夠樂在其中，孩子就會對此很感興趣。

想要讓孩子對學習感興趣，就要以孩子的接受為核心，循序漸進，因為隻有孩子掌握知識不費力，才能增加孩子學習的自信心。

家長最容易犯的錯誤是，往往會以自己的主觀意識為核心，希望孩子在某個年齡段掌握某些知識，這樣違背了孩子的生長發育的規律，也許短時間内看，在家長的強迫下，孩子确實可以學習到一些東西，但是長遠來來，得不償失，因為孩子失去的是對學習的興趣和熱情。