說到環創，有許多人不明白是個什麼東西，甚至被理解為綠化工程，因為在人們對心中說到環境，首先想到的就是環保綠化。

從字面意思理解，環創就是環境創造，不過這個創造是人為地創造，更通俗點說就是利用平面加立體設計，用材料把設計方案裝飾出來。不過又與裝修不同，裝修是注重實用，環創是結合标的進行的整體設計，包括房間、空間、外圍的整體的設計裝飾，最常見到的是幼兒園，每個功能區都有各自的風格，可是又與園區整體相适應，讓進入園區的人感到這是一個整體，而每一個獨立區域又給人耳目一新的感覺，而且還能夠很直觀的看到每一個區域的能。

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幼兒園環創是指幼兒園環境的設計創造。

幼兒園的環創基本上是由幼兒園教師來完成的，教師根據每個月的活動主題來進行設計，配合當前的主題來進行環創。

比如在閱讀區頭發對應主題的繪本，在表演區投放對應主題的服裝發式等材料。

幼兒可操作性環創就是指不完全由老師來完成的，應該是可以讓幼兒自己動手操作，自己布置的。

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比如說在牆面上放置幼兒的手工作品。

其實如果由老師來完成的話，可能幾個老師忙一整天也不一定能把整個牆面的環創都完成，但是教師們可以收集幼兒的作品，将它們擺放出來或者用繩子穿起來挂在牆面上，這樣不僅教師節省出了時間，而且孩子們的手工作品非常的有趣，可愛，可能會有一種意想不到的驚喜的效果。

奇幻森林主題牆（圖片源于網絡）

幼兒的手工作品有的時候可能在常人看來是不完美的，但是有一個特點就是：幼兒的手工作品非常的抽象但是又很有趣，仔細看的時候會發現他的作品那麼的可愛，有一種非常抽象的藝術性的感覺。

幼兒園環境創設應着眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發幼兒的好奇心和求知欲。環境的美化，可以培養幼兒感受美，欣賞美，表現美的情趣和能力。我們應從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發進行環境的創設。

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隐性課程”，是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發展、社會化發展以及個性發展無一不受到它的影響。幼兒園的環境創設既要強調“美化、綠化、淨化”，更應該是幼兒與環境互動的結晶。

幼兒園的環境創設應以幼兒發展的需要為目的，應充分發揮幼兒的主體作用，調動幼兒參與的積極性，引導幼兒與環境積極互動。每一個幼兒園都有其自身發展的優勢，樹樁，輪胎，原木也是環境創設的材料，充分利用這些自然資源，發揮自己的優勢，才是正确的環境創設理念，才能促進幼兒發展。

對于每一個教育環境的創設，除了用它來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。幼兒園環境是否具有審美價值，是否具有教育性等，都會對幼兒園文化産生一定的影響。

在幼兒園環境設計中，不管是建築物、陳設、家具、運動娛樂器械等設施的造型，還是牆飾、景點的色彩等都要符合兒童的審美情趣，其造型要有童趣特征。要了解幼兒的心理、生理和審美特征，要尊重，理解幼兒的欣賞需求，設計出适合幼兒視覺感受的形象造型、色彩以及環境氛圍。