課外活動和課堂教學有什麼區别?英山縣實驗小學 潘麗自2017年開始，英山縣實驗小學全面深化學生社團活動，為學生提供豐富多彩的課外活動課程我在參與學生課外活動過程中，把數學課堂教學任務中的重點與難點巧妙地融入到學生活動中學生們在參加活動後，不僅開闊了視野、激發了興趣、活躍了思維，同時還學習到了課堂學習中的知識點和任務，動手動腦與創新能力不斷提高通過近2年的觀察與實踐，我就如何利用課外活動對學生素養的全面提升，開展探讨與分析，今天小編就來說說關于課外活動和課堂教學有什麼區别?下面更多詳細答案一起來看看吧!

課外活動和課堂教學有什麼區别

英山縣實驗小學 潘麗

自2017年開始，英山縣實驗小學全面深化學生社團活動，為學生提供豐富多彩的課外活動課程。我在參與學生課外活動過程中，把數學課堂教學任務中的重點與難點巧妙地融入到學生活動中。學生們在參加活動後，不僅開闊了視野、激發了興趣、活躍了思維，同時還學習到了課堂學習中的知識點和任務，動手動腦與創新能力不斷提高。通過近2年的觀察與實踐，我就如何利用課外活動對學生素養的全面提升，開展探讨與分析。

一、課外活動的多元情境，激發學習興趣

在課外活動中，設計一些如講一個數學家的小故事、一次别開生面的數學遊戲、一道饒有興趣的智力題目等情景，往往能激發學生對數學學習興趣，增加學生對數學的認知，使原來興趣不濃的孩子更加了解數學，熱愛數學。

像學生們喜愛的“24點”遊戲，可以說是一個常玩常新的遊戲，能鍛煉不同學段的孩子多種計算能力，還能提升學生的思維能力。在高年級的社團活動中，開展“福爾摩斯在我身邊”活動，既調動學生參與的積極性，又提高了學生的邏輯推理能力。課外活動的多元情境讓活動氛圍更加活躍，學習興趣更加濃厚，思維和計算能力也在快樂中得到提升。

二、課外活動中知識的多樣性，開拓學生視野

課外活動由于突破了課堂教學的局限，學生接觸到的知識豐富多樣。如研學旅行、遠足等活動讓學生回歸大自然，走進社會。學生們從中學到了教室裡學不到的知識，眼睛“變大”了，思路變開闊了。

在四年級的課外活動中，我們要求學生通過測量影子的長度和自己的身高量出太陽的高度角，讓學生觀察影子的長短變化，了解太陽與地球運轉的有關知識。既讓學生複習鞏固了“角的測量”的教學内容，同時也拓展了學生天文地理方面知識。在課外活動中，還可以舉行各種科技講座，生活小百科，安全講座等等，通過權威性的講座，讓學生開拓眼界，豐富知識，同時也學到各種各樣的實用技巧。

三、課外活動内容的多樣性，培養學生能力

我們将數學與課外活動聯系起來，讓學生在數學課外活動中學好數學，并且應用于社會實踐中。

如，通過趣味解答，可以培養學生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力；通過數學競賽、智力測驗，能培養學生思維的靈活性、敏捷性和探索的精神。開展“看誰算得快、算得準”“智力闖關”等競賽活動，能使學生獲得成功感。這些活動能調控學生的興奮水平，保持興趣，提高學生數學創新能力，還會對以後的學習生活有着重大的影響。

四、課外活動形式的多樣性，促進全面發展

同課堂教學相比，課外活動能創設更多更大的活動空間，室内、室外、校内、校外，均視需要而定。活動中，可以融入教學知識點的同時，充分發揮學生主觀能動性，促進學生的全面發展。

如可在标本、模型制作、種植、養蠶等活動中，滲透相關的數學知識點，把動手和動腦結合起來。在動手中遇到難題，學生通過反複思索，尋求解決問題的答案，将智力勞動和體力勞動很好地結合起來，培養了實踐思考能力。又例如，元、角、分的教學中，教師可以通過學生課外活動中的“小小售貨員”，讓他們現場演繹，學生們在“議價”“标價”以及買賣過程中，了解元角分的相關知識，同時進一步鞏固了學生的加減運算法，還培養了學生的交流能力。

實踐證明，通過有目的、有計劃、有組織、有教師輔導的課外活動，可以有效加強課堂教學效果，提升學生觀察、分析、推理、判斷等思維能力，培養學生的創新能力、實踐能力、交流能力，促進學生的全面發展，對推進素質教育具有不可估量的作用。