閱讀訓黃瑩100天33本書第66天

[玫瑰]閱讀書籍《學會提問》p179-214

第九章《有沒有替代原因》和第十章《數據的欺騙性》

1、很多時候，我們以為的因果關系并不一定真的存在，表面上看起來好像很有道理，但本質上卻經不起追問。

具體給到了兩個技巧①想一想還有沒有其他的替代原因？②像孩子一樣好奇的多問幾個為什麼。

2、數據有欺騙性。

作者指出，人們對數字的描述，其實在數學中可能有多種解釋，而為了證明他表面上的觀點，提供數據的人會有選擇性的突出某一種數據。

比如說像“平均”。這個定義在

數學中的描述有三種：

①平均數。

把所有的值從最小到最大加起來，除以個數，也就是我們經常以為的平均。

②中位數。

這個數與值值沒有關系，隻與這個數在一個數的集合中所處的位置有關系，從大到小，如果有101個，那他就是第51個，前面和後面的數是一樣多的。

③衆數。

就是出現在這個集合中最多的那個數字，它代表了最常出現的情況。

很多結論中我們看到的那個值，天天看着很明确，實際上有好多含義，比如最高值會拉高平均值，可能最高值是最低值的幾千幾萬倍！

這就讓數字變得沒有意義，比如說平均消費水平，平均收入等等，以這種詞來代表一個群體的水平，明顯是有問題的。

3、情況使用三種含義的平均值。

在不同的情況，如果要用平均值，那麼就應該結合數字本身代表的意義來取平均數還是中位數還是衆數。

比如要統計最典型，最常見的例子，那就應該取衆數，因為它是出現最多的。

如果隻是單純的計算群體中最中間的那個直，那就應取中位數，這個數字明顯是會比平均值低很多。

最常見平均數往往就，比中位數要高，尤其這種最小和最大之間差距越大的時候越明顯。

[玫瑰]我的感受

1、放下想當然但以為那就是對的。

忽然覺得學會提問是一件很簡單很本質的事情，隻需要你像孩子一樣好奇，撇掉心中很多“想當然”的想法就好了。

2、想想有沒有可以替代的。

當一個結論出現時，我們看看是用事實數據證明，還是說用了另外一個結論來混淆作為證據來證明，對于這一點，很簡潔的辦法，就是想一想有沒有替代原因？想一想，用來作為證據的那個句話是真的嗎？

3、多問幾個為什麼？

數據和事實看起來很正确，實際上也經不住幾次追問和深究，往深裡看，看它本質的代表含義。

[玫瑰]我的整體感受

《學會提問》這本書一共有12章，現在讀到了第十章。

忽然感覺提問題變成了一件很簡單很容易的事情一一那就是返璞歸真，回歸到孩子的好奇，回歸到孩子的本真，放下很多自以為是和習以為常的知識詛咒。

我們不是不會提問，而是年齡越大越習以為常，熟視無睹。

最近讀到了學習方法，開始讀很難，現在慢慢有點感覺了。

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