近些天，多個省份公布了2021年度地方公務員考試成績，有些考生因為考出了比較好的成績而異常興奮，但更多的考生對成績不滿意，他們感歎“今年又陪考了”。

公考生群體的構成非常複雜，有的是剛畢業的大學生，他們認真準備着公務員考試，對公考成績很敏感，沒有考出理想的分數，情緒就會大受影響；有的是已經參加了好幾次、甚至十幾次公務員考試的“老油條”，他們心态比較穩，考好了就準備面試，沒考好就準備下一次的公務員考試。

在多次參加公務員考試的考生中，有不少是在職員工。如果這些在職員工現在的工作崗位既不穩定，收入又不高，他們報考公務員可以被理解，但如果是工作穩定、收入不差的公辦學校教師報考公務員，就會有一些人不能理解了。

參加了公務員考試的金老師，是某中學的學科骨幹，去年通過了一級教師的評審。他心裡一直有個“公務員夢”，他選擇當教師，是因為本科畢業那年考公務員沒考上，陰差陽錯地進入了教師隊伍。這個“公務員夢”困擾了他很多年，如今他年過30，考公務員的機會越來越少了，所以他狠下心報考了今年的公務員，選擇了區直機關的一個崗位。不過考試成績并不理想，他表示明年還會繼續報考。

中學一級教師報考縣區公務員，這種情況不多見，很多人認為不劃算。算一筆簡單的賬，收入上，中學一級教師與公務員體系中的正科級幹部（同等工作年限）相當；工作時間上，中學教師的周末和寒暑假基本可以保障，而公務員沒有寒暑假，周末又經常加班。

即便金老師很幸運地被區直機關錄取，成為了一名公務員，也隻是一名科員，工作4年左右才有機會被提拔到副科級領導崗位上，再工作3年左右才有可能成為正科級領導。也就是說，想有與中學一級教師相當工資收入，起碼要花上7年左右的時間。

然而，對公務員體制有所了解的人都清楚，縣區公務員，想當上正科級領導，是何其艱難。縣區直屬局機關局長的行政級别才是正科級，副局長的行政級别為副科級，很多基層公務員，僅僅是晉升到副局長的職務就花了十幾年。

另外，很多區縣基層公務員工作壓力很大，除非不想晉升，隻要有“往上走”的想法，都要付出很多時間和精力，一方面要把工作做好，另一方面要把人際關系處理好。而中學教師就不需要考慮這些了，他們隻需要把自己的專業搞好。

更重要的是，金老師已經年過30，年齡上早已沒有任何優勢，可能勤奮工作到40多歲，有機會被提拔到副科級領導崗位或正科級領導崗位上，但如果在教師崗位上勤奮工作到40多歲，10多年的時間，早就是高級教師了，也有一定的概率成為特級教師或正高級教師。這麼一分析，中學一級教師報考公務員的确非常不劃算。

不過，有些人認為賬不能這麼算。他們承認單看工資收入，中學一級教師與正科級公務員相當，可是正科級公務員從工作中獲得的東西，不僅僅是工資收入，還有很多其他方面的東西，比如社會地位，人脈等。縣區機關單位的正科級公務員，雖然工資不高，但有較高的社會地位。如果是局機關一把手，就是當地的“實權人物”，他們擁有廣泛的人脈和較多的社會資源，也可能擁有一些隐性福利，普通中學教師根本無法企及。

這種說法有些道理，在縣區公務員系統中，别說正科級領導，就是副科級領導，獲得的實際利益都可能會超過中學一級教師。但前面也提到，縣區基層公務員想晉級到副科級領導，需要較長的時間和較多的付出，相當一部分基層公務員，到快退休才成為科級幹部。作為中學一級教師，放棄現在“确定性的未來”，博一個“不确定的未來”，值得嗎？

事實上，很多贊成中學一級教師報考公務員的人，存在一個認識誤區，他們把公務員看成是“官”，認為公務員享受着很高的待遇，工作也比較輕松。現實情況不是那麼回事，大多數公務員就是普普通通的政府工作人員，他們執行上級命令，開展具體工作；他們吃财政飯，按政策辦事；他們跟千千萬萬的各個行業工作人員一樣，靠工資養家糊口。

當然，如果報考公務員，是為了從農村中小學“跳槽”到城區單位上班，方便照顧家庭，那就另說了。

人都是有夢想的，追夢的過程，肯定會“有得有失”。如果你不在意經濟待遇的變化，純粹是想通過努力實現一個心願，就請大膽地往前走，相信懂你的人不管你做出什麼樣的選擇，都會給予祝福。