12月21日，中國職業技術教育學會2019學術年會在北京開幕。兩院院士、教育部部門、職業院校、企業等近千名代表共聚一堂，圍繞“服務經濟高質量發展，新時代現代職業教育責任與使命”主題，回顧我國職業教育的發展曆程，共謀現代職業教育發展的中國智慧和中國方案。
馬洪範
中國财政科學研究院研究生院副院長馬洪範以“百年變局與職業教育現代化”為題作主旨報告，提供了認識職業教育的新視角。
在報告中，馬洪範回顧了美國崛起的曆史，提出職業教育在其中發揮了重要作用。福特汽車的管理創新背後其實是工人的職教體系，他說，在大蕭條期間，羅斯福新政中有很多政策舉措與職業教育相關，為全國約一半的勞動人口帶來了一場職業教育。他認為，發展職業教育是國家戰略和時代需要，不限于課堂，也不囿于工廠。
改革開放以來，中國取得了最大成就，生産能力迅速提升。馬洪範講到，職業教育參與了社會生産過程中生産、分配、交換、消費的四個環節；可以提高勞動者的知識技能、改進勞動工具和資料，更有效地增多勞動對象；參與再分配，有利于形成更和諧的勞動關系；在生産力三要素和生産關系三要素中都能發揮了不可或缺的作用；有利于人才流動、科技創新、共享共富、綠色安全、美好生活和智能高效。
馬洪範認為，職業教育至少有三個屬性。從社會屬性上來看，職業教育是一種生命的教育，是通往美好生活的橋梁，是面向人人開放式的終身教育。從經濟屬性上講，職業教育是支撐科技創新、經濟增長與發展的根本性動力。從政治屬性上來看，職業教育承載的是國家使命，回答的是時代問題。
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