人教版數學新教材存在編排問題-tft每日頭條

人教版數學新教材存在編排問題（人教版新教材電離平衡需要重點關注的地方）1

圖片與内容無關，隻是我挺喜歡這部電視劇《絕命毒師》

最近忙于其他事情，好久沒有研究教材和閱讀了！今天晚上為了準備新的一章教學案，仔細閱讀新教材第三章第一節，感觸頗多。下面的寫得是我個人看法，可能并不準确（甚至都可能是錯的），各位參考一下就好。

1.再次明确電解質，非電解質，強電解質和弱電解質非物質類别。弱電解質電離方程式的書寫，特别是多元弱酸和弱堿。

2.弱電解質電離平衡的建立。突出各種圖像，速率時間圖像和濃度時間圖像（濃度時間圖像可以老師出示學生解釋，速率時間圖像可以讓學生自己試着畫一下）。教材正文和習題中對圖像的分析很多，考題中圖像更多！

3.影響電離平衡的因素。教材中沒有這部分的分析，但是針對于實際情況來看，還是應該有所涉及更好。特别是加水稀釋、加熱，可以考慮讓學生填表的形式過手！

4.電離平衡常數應該作為重點強調。這個在原教材中并沒有引入，新教材中引入是為了突出電離平衡常數（弱酸弱堿電離平衡常數的習慣表達，教材中已有明确說明）的核心地位，使化學的理論性更強，也是對上一章平衡常數的延續！教材正文中有關于電離常數的計算例題，務必引起各位的高度重視。

5.電離常數的用途。

判斷弱酸弱堿的電離程度，越大說明越容易電離。可以是酸和酸比，堿和堿比，甚至可以是酸和堿比較（為後面的水解問題做好理論鋪墊）！

判斷弱酸弱堿的相對強弱，通常越大的酸性或者堿性越強。

複分解反應中強酸制弱酸，強堿制弱堿的定量解釋：電離常數大的酸或堿生成電離常數小的酸或堿。

多元弱酸的逐級電離常數大小順序及原因解釋。

6.學生可能出現的幾點迷思問題。

強電解質溶液的導電能力是否一定強？

電離常數大的酸，溶液中氫離子濃度是否一定大？

濃度相等的強酸與弱酸（或強堿與弱堿），稀釋一樣的倍數為什麼氫離子（或氫氧根離子）變化程度不一樣？

恒溫冰醋酸（純醋酸）加水稀釋過程，電離常數到底變化沒有？如何定量解釋？

要完成上面的這些内容，一節課大概率是講不完的，可能需要1.5—2課時！