中職計算機應用基礎教學總結?中職院校培養素質型人才，其主要的教育理念和教學目标就是以學生為中心開展素質教育在現代化發展背景下，強化對學生主體地位的突出與素質能力的培養，不僅能夠讓學生們收獲伴随其終身發展的素質能力，也能夠構建學生前瞻性的創新性思維與良好的适應能力為此，積極推動并強化對于中職計算機應用基礎的課程教學改革與創新，能夠在強化提升課程教學質量與教學效果的基礎上，培養更多高素質技能型職業人才，下面我們就來聊聊關于中職計算機應用基礎教學總結?接下來我們就一起去了解一下吧!

中職計算機應用基礎教學總結

中職院校培養素質型人才，其主要的教育理念和教學目标就是以學生為中心開展素質教育。在現代化發展背景下，強化對學生主體地位的突出與素質能力的培養，不僅能夠讓學生們收獲伴随其終身發展的素質能力，也能夠構建學生前瞻性的創新性思維與良好的适應能力。為此，積極推動并強化對于中職計算機應用基礎的課程教學改革與創新，能夠在強化提升課程教學質量與教學效果的基礎上，培養更多高素質技能型職業人才。

1.推進中職計算機應用基礎教學改革的必要意義

時代的發展與變化造就了現代化的發展環境，計算機等高新技術的應用改變了人們的生産與生活方式，在教育領域，培養學生适應現代化社會的核心素養與專業技能，不僅能夠為國家與社會培養更多高素質人才，也能夠奠定學生紮實的能力基礎，促使學生在不斷的學習發展與成長進步中，收獲核心素養與綜合素質能力。為此，在中職計算機應用基礎課程教學期間，适應時代發展變化與學生未來成長需求，以更加長遠的眼光與教育教學思路，創新課程教學理念與教學手段，不僅能夠實現中職教育教學改革任務目标，也能夠在不斷培養和提升學生們專業素養能力的基礎上，激發學生們的創新能力與思維意識，促使學生們專業技能水平與綜合素質能力的不斷發展與進步。

2.中職計算機應用基礎教學現狀與思考

就目前中職計算機教學中比較常見的教學問題與不足來說，比較迫切需要改變與完善的方向就是教學内容與時代發展需求存在脫節，以及學生學習積極性與探索欲望不足兩方面。前者由于時代以及計算機等信息技術的發展速度過快，在職業教育以及課程教學設計安排方面，難免還是存在一定的問題與不足需要完善；而後者學生本身的學習态度，一方面與學生本身年齡小，缺乏明确的學習與發展目标，另一方面也與學生本身的文化基礎薄弱，對于很多專業課程知識的理解與應用不到位有關。

針對當前中職計算機教學中存在的問題和不足，從教育發展的長遠眼光與人才培養的方向來進行針對性處理和解決，不僅能夠有效完善中職計算機應用基礎教學課程内容與教學手段方式中存在的問題和不足，也能夠針對學生們的學習現狀與問題進行有效的應對，進而在不斷培養和構建學生良好學習觀念與思維意識的過程中，提升學生們的主觀能動性，促使學生們在專業素養與學習能力水平方面的全面發展與進步。

3.推進中職計算機應用基礎教學改革的策略措施

3.1明确教學目标，強化教學改革

了解教學改革的重要意義，堅持以人為本的課程教學改革任務目标，能夠在強化提升課程教學質量與教學效果的基礎上，不斷完善和優化計算機應用基礎課程教學安排與教學設計。首先，以當前中職計算機應用基礎教學課程教學情況為基礎，思考和研究當前存在的教學問題與不足。

針對教學期間存在的教學手段與教學理念落後問題，強化對于課程教學的優化設計與教學内容的優化安排，能夠在發揮課程教學與教學改革實效性作用的基礎，豐富課程教學内容與教學手段，提升課程教學質量與教學效果；

其次，以學生們的發展與行業發展現狀為導向，深入分析和研究課程教學改革與創新的目标與方向，通過不斷融合和滲透現代化教育理念與教學手段等方式，豐富課程教學策略與措施，構建和諧平等的師生關系、積極向上的課堂教學環境與氛圍，以及具有可持續發展的課程教學體系，保障中職計算機應用基礎教學的課程教學質量與人才培養作用；

最後，不斷研究和創新教學改革思路，通過加強與學生之間互動交流，積極學習先進教學理念與教學手段等途徑方式，全面提升課程教學質量與效果，力求在不斷優化課程教學設計的過程中，打造使用學生們學習與能力成長發展的特色化教學課程與教學手段，全方位培養和提升學生們專業技能與核心素養能力，促使學生們學習水平與核心素養的全面發展與進步。

3.2總結教學不足，優化教學安排

想要不斷提升中職計算機應用基礎教學質量與效果，豐富課程教學設計與改革教學理念已經成為必然的教學改革與發展方向，其中，總結現有教學問題與不足，針對學生以及課程教學期間存在的不同問題進行處理，能夠在有效處理和完善現有不足的情況下，全面提升和保障課程教學質量與教學效果。

首先，針對教學期間存在的體系與教學内容等方面的基礎性不足，做出應對解決方案。可以通過不斷優化和完善課程教學設計與結構安排、不斷查缺補漏，提升自身的職業教學水平與素養能力等方面為學生們提供更好的課堂學習環境與氛圍，也可以通過不斷探尋和研究創新性教學手段與教學策略，來培養和鍛煉學生們的計算機應用能力與職業素養，促使學生們在不斷提升學習能力與水平的過程中，構建良好的學習思維意識和職業發展觀念意識；

其次，全面凸顯和尊重學生們的主體地位，構建和諧、平等的師生關系，結合一些互動式、引導式以及驅動式的教學策略與理念方式，豐富課程教學活動與教學内容，鍛煉并提升學生們的學習能力與學習發展水平。針對學生們存在的個性化差異與學習能力不足等情況問題，集中處理并做好教育引導，能夠在全面構建良好的教學環境與氛圍的過程中，促使學生們學習能力與核心素養的發展與進步。

比如：結合學生們的實際學習能力與文化素養水平，開展層次化教育教學，通過階段性的教育任務目标發布與專業能力素養培養，強化提升學生們的計算機應用能力與實踐水平，挖掘學生們的個人能力與閃光點，改變學生們懈怠的學習情緒與錯誤學習觀念，通過一些階段性的肯定和評價，肯定學生們的學習成長與進步，能夠在建立學生學習自信心和成就感的同時，促使學生們學習積極性和探索能力、學習素養水平的全面提升與進步；

最後，不斷細化課程設計與優化教學安排，教育教學的發展與改革并不是一蹴而就的，需要一個循序漸進的過程中，想要充分保障和提升中職計算機課程教學質量與教學效果，不僅需要采用動态化的管理思想，還需要注重更多教學細節和内容方面的安排，隻有充分了解當前教育發展的進度與教學成果，才能夠以當前的教育發展情況與現狀，合理規劃和安排後續的課程教學設計與人才培養模式，進而達到理想化的教學質量與效果。

當然，就目前的中職計算機基礎應用課程教學發展情況來說，學生們的學習狀态與配合積極性也是極為重要的影響因素，可以定期組織學生們反饋學習進度與對課程教學發展改革的想法，來以不同的角度和态度進行課程教學的完善與優化，全方位保證和提升課程教學質量與效果的有效性，同時，也能夠調動學生們積極參與和認真參與的學習積極性，促使學生們學習水平與綜合素質能力的不斷提升與進步。

3.3細化教學設計，強化創新改革

改革與創新是分不開的互助關系，在中職計算機應用基礎課程教學開展與完善的過程中，從細節入手，強化課程教學的設計與安排，有助于保持并不斷優化課程教學質量與教學效果。尤其是在後續驗證不同教學形式與人才培養模式的教學質量與效果的過程中，任何一些細小的不注意，都會導緻結果的偏離。為此，在課程教學中，強化對于課程教學設計與創新教學手段的應用安排，能夠在總結教學經驗與不足，保障課程教學質量與教學效果的過程中，為學生們創設更為豐富且具有引導性作用教學課堂。

比如：有關計算機應用的基礎知識與技能學習過程中，很多學生都能夠掌握和了解理論知識和相關操作技能，但大多數學生隻是掌握了一個所謂的“流程”，并不會深究或者探尋這些操作方式以及應用技能的來源，或者在遇到其他類似問題但是不同形式的情況時，就會失去學習目标，不了解自己應當如何應對。針對學生們基礎知識掌握不紮實或者靈活應用能力不足的情況，教師可以為學生們設計豐富的課程教學實踐訓練情景，幫助學生們掌握和形成創造性思維，主動探尋和了解課程知識背後的邏輯，進而在遇到各種計算機實踐解決問題時，也能夠靈活應對并找到問題解決思路與辦法。

期間，由于學生們的個性化差異與學習效率相差較大，對于一部分基礎與操作能力掌握不熟練的後進生，教師不僅要強化對學生基礎知識鞏固和創新思維能力的培養，還需要肯定學生們的學習成長與進步，通過不斷的肯定和教育指導，構建學生們的自信心和勇于上進的學習動力，促使學生們在不斷的學習與發展成長中收獲計算機操作能力與學習發展成就感，成為一名樂于上進的學習人才；

而對于一些思維活躍、創新意識充沛的學生，則要适當“打壓”學生們沾沾自喜的學習心态，其他同學學習進度不如自己，這值得驕傲但不能自滿，未來學生們步入社會後，都是集體生活或者團隊合作，不能因為自己能力突出就放棄和同學以及同伴的合作，可以利用學生們的活躍性思維，讓學生們以“過來人”的角度，為其他學生講解課程知識，并通過一些團隊合作任務的部署，引導學生們了解和重視團隊合作的重要性，促使學生們在學習能力與綜合素養的全面發展與進步中，掌握未來适應社會以及工作崗位發展的核心素養與操作技能。

3.4豐富教學實踐，提升認知素養

學生能力素養的成長與發展進步，離不開豐富的教學實踐與技能訓練。在中職計算機應用基礎教學改革與創新期間，豐富的教學活動與實踐安排，不僅是學生鞏固基礎知識與理論技能的有效方式，也能夠教師不斷引導學生提升認知能力與學習素養的有效方法。為此，在課程教學期間，配合互動式、多元化等教學手段與教學方法，強化引導和培養學生們的綜合能力與素養，有助于學生們學習能力與實踐素養的全面發展與進步。

例如：有關“Excel”表格制作的課程教學活動設計中，教師不僅可以采用互動式教學策略與情景式課程教學創設方法，讓學生們身臨其境體會現實生活與工作中，遇到需要用表格來處理和解決的問題情況，還可以為學生們準備一些具有挑戰難度的問題式教學情境，引導學生們通過不同的問題與實際問題解決，來鞏固和提升學生們對于表格制作的掌握和計算機基礎操作技能的應用能力。

當然，為了進一步提升和激發學生們的探索積極性，教師還可以準備一些具有競技性質的課程教學活動比賽，讓學生們以不同的學習小組為單位，競争完成某一個學習項目，确保在 充分激發和調動學生們競争、上進學習意識的基礎上，以不同的實踐活動與操作訓練，幫助學生們掌握不同的計算機操作能力和操作技巧。

同時，團隊合作與競争的學習模式，也能夠讓學生們早一步适應團隊合作，在未來學習與工作生活中也能夠更好地融入集體，掌握了解自我的發展能力與特長優勢，成為集體中必不可少的一份子。另外，對于學生們在此期間表現的問題和不足，教師也可以集中或者針對性進行教育和評價指導，幫助學生們走出學習困境與情緒低谷，掌握更好的情緒舒緩與問題處理、解決能力，成為一名具有上進心且自我調節意識的上進型專業學習人才。

結束語

現代化教育發展背景下，學生的核心素養與綜合素質能力成為重要的教育培養目标。在中職計算機應用基礎教學中，改革不僅是對課程教學内容與教學方式方法的改革，更多的還是對學生思維能力與專業技能素養培養模式的創新。通過對課程教學内容與教學手段的改革與創新，全方位調動和激發學生們的學習探索積極性，能夠在不斷完善課程教學内容與教學手段的基礎上，促使學生們核心素養與綜合素質能力的全面發展與進步。