孩子的語言一直是家長關心的問題，也是最難的問題。

如很多孩子到了2、3歲了都還不會開口說話!

同時，開口說話是家長判斷孩子康複是否進步的标準。

那麼，我們究竟該如何教孩子開口說話呢?

Tips：

（1）在開口教孩子說話前，我們需要先了解什麼是語言、兒童語言發育的規律進程。這些知識在我們教孩子的過程中相當于指示燈!

（2）在教育的過程中有1點是必須要時刻謹記的，這關系到實際操作，也是孩子語言能力提升的重要方法。

我們熟知的“言”和“語”有什麼含義?

“言”：也稱言語，是把腦部形成的語言符号轉化為聲音符号的過程。

“語”：也稱語言，是表達思維和交流的内容，也包括由聲音符号轉化為對内容的理解。

我們回想一下，日常生活中我什麼時候需要說話?也就是語言是如何發生的?

場景一：今天中午吃啥?我要吃砂鍋米線。

場景二：嘿，早上好!早上好!

場景三：你怎麼悶悶不樂的?我很不開心，沒有買到那件外套!……

總結一下就是：提要求、互動和表達情緒三種情況下，我們會說話。

同理，孩子要說話也不外乎這3種情況。

通過這3種情況就能很好地讓孩子開口說話了嗎?

并不是，家長在教的過程中必須要考慮一個實際情況：孩子的語言水平是一點一點積累起來的。

我們家長也要按照兒童語言的發展規律來規劃教的内容，不同年齡段教不同的内容。

如果超綱了，孩子學不會不說，還容易産生厭學心理。具體可以參考自己一年級做三年級的題的心情。

家長可以對照下圖參考各個年齡階段做對應的語言教學内容。

語言發展階梯圖

熟知語言發展進程，我們家長才能在接下來的實際操作中，沿着指示很好地提升孩子的語言能力。

前蘇聯教育家維果茨基提出最近發展區理論。

他認為學生的發展有兩種水平：

一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;

另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。

兩者之間的差異就是最近發展區。

我們教孩子說話也可以參照這一著名理論。

因此，你對孩子講的話，隻比孩子說的話早一階!!!

什麼叫早一階呢?

就是根據前面我們提到的語言發展階梯，比孩子的已有能力上高一個階段去教他說話。讓他稍微努力一下就能達到目标。

否則，高了孩子學不會、低了孩子沒興趣學。

然後有的家長可能會疑問，怎麼才能準确地判斷孩子的語言能力在哪呢?

方法一：熟記語言發展規律進程;

方法二：定期語言能力評估。

我們家長一定要了解在什麼情況下去教他。在他需要的時候，鼓勵他去使用語言工具。

今天的語言訓練幹貨就到這裡了。更多問題，歡迎在評論區留言或給我私信，我将盡力解答。