科學育兒底層思維 陶勇

老師通常會要求孩子回家閱讀一些書目，有的孩子願意讀，有的孩子卻不願意讀，那此時我們到底要不要強求孩子呢？如果不讀老師推薦的書，考試要考咋辦？

我認為老師要求的書不一定非讀不可，孩子喜歡的書，他會主動去讀。老師讓他讀的書，要麼太難，要麼太易，要麼不喜歡這類書刊，那自然讀不進去，勉強讀了也沒用，根本入不了腦。當然也有老師推薦的書目剛好适合孩子的“胃口”，但那畢竟是少數。所以不一定非要逼迫孩子讀老師推薦的書，但家長确實有必要讓孩子多閱讀一些課外書。

老師一般會要求讀與課文相關的書，或者與課文作者相關的書，亦或跟當下學習的知識類别相關的書。你仔細去研究孩子們的語文書，就會發現他們這個單元學古詩，下一個單元學記叙文，就是它有一個類别，這時老師可能會去推薦跟類别相關的書目，當然從老師的角度來看，這個出發點也沒問題。

我們讓孩子廣泛、深入閱讀，這肯定是開卷有益的。問題在于你的孩子有沒有做好閱讀準備，能不能從閱讀中真正獲益？所以我認為孩子應該讀符合他的認知規律、閱讀水平、興趣愛好的書，隻有當他讀的書越多，知識面夠廣的時候，他才可能達到老師所有的要求。隻是激發孩子閱讀興趣并督促他養成堅持閱讀的習慣之前，要給到他閱讀方面的基礎鋪墊。

我現在來分享一下中小學生一般按什麼樣的閱讀興趣來發展的。如果你的孩子幼年的閱讀需求沒有滿足，很有可能随着年齡的增長，他的閱讀興趣就發展不起來。比如：小學一年級時，他一定是閱讀經典童話，對不對？他沒有閱讀經典童話，直接去閱讀世界名著，可行嗎？顯然不可以，他很難跨越到那個階段，因為沒有經典童話的鋪墊，去理解名著類文章的内容就有困難。所以孩子的認知發展是有規律的，不可能跨越式地發展，當然極少數智商超群的孩子另當别論，我們這裡說的是普通孩子的情況。

小學低年級讀經典童話，中年級讀探險探索，高年級讀推理和虛幻，初中讀曆史、傳記和名著，高中讀哲學思想類書刊。不管你的孩子在什麼年齡段，如果他年齡大，但他對相應的内容沒有興趣，說明他兒時的閱讀鋪墊不夠。如果我們看到高中生還在讀虛幻小說，那說明他整個精神狀态或者思想上鋪墊不夠，也就是說他沒有經過曆史、傳記和名著的洗禮，就很難進入到哲學思想類作品這個階段，所以此時他需要去把前面的閱讀興趣先補足了，才能進入後面階段。

當然我說的閱讀順序隻是一個參考，不見得每個孩子都必須要按這個順序來發展，但是如果你不太明白，不太清楚，可以簡單地按這個順序來。

如果你的孩子不讀老師推薦的書，或者他讀不進去，還沒有達到那個階段，又要考試，怎麼辦？我們能不能想一個簡單的應對策略先把事情擺平？當然我們可以去讀相應階段的簡易版書刊，或者去聽一本書，如：加入“樊登讀書會”，或者是去喜馬拉雅之類的平台。一定有人用40分鐘把一本書講清楚，如果你的孩子實在讀不進去，你就讓他去聽書吧。大概知道這本書在講什麼就ok了，實在不行你就讓他死記硬背一下這個考點。如果他不想死記硬背，我們就不要這幾分，行不行？我們把這時間拿去刷數學題或者幹别的，在其它科多刷幾分出來，一個結果對不對？所以我們可以把更多的時間投入到自己的最近發展區，讓其它方面能夠得到更高的分來彌補現實中我幹不了的事。

所以父母、教育工作者一定要注意這個問題，你不能超越孩子的能力，強迫他去做一件事情，強迫他去學會一個東西，因為他沒有做好準備，花了時間和精力不會有任何結果，反而産生痛苦和傷害，結果會更糟糕。不要太看重功利的目标，讓孩子喜歡閱讀，快樂閱讀，堅持閱讀，這才是真正重要而有意義的事情。

2021年10月15日