中新網北京5月12日電 “教育的最高目的就是幫助所有的人成為更好的自己，不要讓劉翔成為姚明，也不要讓姚明成為愛迪生，每個人都不一樣。要善于去發現每個孩子的閃光點，讓他們成為更好的自己。”

在5月11日舉辦的“科技助力，以愛賦能——家庭教育開啟新征程研讨會”上，第十三屆全國政協常務委員兼副秘書長、民進中央副主席、中國教育學會第八屆理事會學術委員會顧問朱永新在視頻分享中說。

主辦方供圖

據悉，此次研讨會由中國青年報社主辦、大力智能協辦、中青校媒承辦。

今年全國兩會，“過度制造教育競争焦慮”“建議開發未成年人專用手機”“全面取消小學生家庭作業”等話題，備受代表委員關注。研讨會上，教育學界、業界專家共同探讨家庭教育中的相關問題，為當代家庭提供解決教育難題的新思路。

實際上，生活教育是當下家庭教育中最容易被忽視的一環。“好好學習就行了”“媽媽隻愛滿分的我”等“雞娃”語錄并不鮮見，很少有父母親覺得在生活技能和分數之間選擇前者。

中國青少年研究中心家庭教育首席專家，教育部家庭教育指導專委會副主任委員、首師大特聘教授孫雲曉多年研究發現，生活教育和知識教育對一個人的發展都有重大意義。他認為，家庭是生活的組織，生活是教育的源泉。諸多教育學領域研究發現，一個人有豐富多彩的生活體驗、生活能力，才能夠人格健全，有處理各種各樣的問題的能力。家校合作不應隻有知識教育，還可以有很多積極的方面，比如追求立德樹人，追求五育并舉等。

家校合作的變化正在發生。今年以來，僅就學校裡的手機管理問題，多地就出台了新規。學校也積極牽手家長為學生創造“無手機”環境。以北京為例，很多學校積極牽手家長為學生創造“無手機”環境，如學生進校前關機、進班交手機，在校自覺不使用手機……

實際上，手機隻是終端載體之一，這些變化更多的是家校在應對互聯網科技挑戰的對策之一。中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏豔認為，互聯網文化的湧入，讓青少年的語言體系獨具一格，親子之間的鴻溝增大，媒體對孩子的影響大過父母，數字技術接管了兒童的生活。而充分的親子陪伴、親子溝通可以降低科技産品給兒童的負向影響。家長和學校需要注重兒童學習習慣、生活習慣的養成，關注孩子網絡素養、休閑素養的培養，同時注重兒童人際關系處理能力的培養，共建一個兒童友好的數字社會。

中國首檔科學育兒脫口秀《靜觀育兒》撰稿人、主講人，中科院心理所醫學心理學博士，中國心理學會科普委員會委員羅靜認為，科技不能看似減少焦慮，實則增加焦慮，而家長應該明白，人生不是沖刺，而是一場馬拉松，家長應該告訴孩子的不是要“赢在起跑線上”，而是教孩子跑得更長更遠。

清華大學社科學院積極心理學研究中心副主任、大力教育研究院副院長趙昱鲲從自我決定理論出發，分析出中小學時期獲得充足的自主感、連接感、勝任感的孩子，成長過程中會擁有真正的自我、有積極生活的動力。

大力智能品牌創始人陽陸育也在分享中表示，培養自信、自主、友愛的“披風少年”，要培養孩子的自主性，充分尊重孩子的選擇權；培養自信的關鍵，則是不斷地去加強對孩子做好事時的正反饋；此外，還要并與孩子平等對話，保護孩子的健全人格。

在圓桌論壇環節，北京體育大學新聞與傳播學院講師、清華大學新聞與傳播學院智媒研究中心研究員梁駿提到，他大學期間曾在四川省阿壩州一所藏區學校支教，意識到當地的一些孩子成長中最大的問題，不是沒有硬件學習設施，而是缺少陪伴。梁駿以支教的形式參與到這些孩子的課堂教育的同時，也一定程度上參與到他們的家庭教育中。在他看來，大學生可以從現在就去踐行和傳遞“五育公舉”的理念，掃除“唯分數”的誤區，同時将這種觀念延續到生活中、乃至日後對孩子的教育中。

來源：中國新聞網