美國的羅傑·斯佩裡教授認為，左腦是通過意識發揮功能的，而右腦是具象的、想象的、藝術的大腦，主要由潛意識運作。這種運作方式主要有四種，即右腦的四大機能，分别是：共振共鳴機能、圖像化機能、高速大量記憶機能和高速自動化處理機能。

1.共振共鳴機能

所謂共振共鳴，是指兩個人之間的共感，如：第六感、透視力、直覺力、靈感、夢境等。這項能力聽起來很神秘，卻是每個人右腦都存在的一種能力，而且國際腦組織已經把大腦的這一能力列位一項重要研究課題，這也從側面說明它雖然神秘但也是科學的。

熟悉音叉的人會發現，當我們讓一個音叉發出聲音時，另一個音叉也會随着第一個音叉聲音的頻率開始震動，這就是所謂的同頻。電視或者收音機也是同理，當一個機器發出信号時，那麼就可以根據電視的頻率和信号的匹配程度，使電視顯現出不同的圖像或者讓收音機發出不同的聲音。

而共振共鳴技能，就是指人類的右腦具有這種類似音叉的功能，能使之與外界萬物所發出的波動産生共振。人腦也是同樣的道理，人腦和周圍其他事物不斷地産生共感。當然大腦的共感現象不光是指聲音的共感，還可以指想法的傳遞等各個方面。

2.圖像化機能

圖像化機能，又被稱為心像化機能，也可以被稱為照相記憶能力。通俗來說，右腦的圖像化機能就是将事物形象化，也可以理解成剛才講到的共振共鳴所感覺到的信息的形象化。

這種形象再通過意識傳遞給大腦，最後我們才知道感覺到了什麼、看到了什麼。比如讓孩子們玩蒙眼捉迷藏遊戲，或者鑽進大袋子裡找東西等，以此來考驗孩子的直覺，孩子們通常很容易就能勝出。

我們完全可以把孩子的勝出看成是孩子抓住了某種東西發出的電波或者信号，并且把這種電波傳遞給右腦，最後右腦将其形象化最後形成意識。

可能有的人會把孩子的這種能力想象成是神秘的力量或者異空間能量，或者宗教力量，但我們還是認為把這一點看作右腦的力量更加合理。有的人看書看小說，閱讀的時候，會将書中的故事情節演化為電影的形式在頭腦中放映，既生動形象，又便于加強記憶。

3.高速大量記憶功能

高速大量記憶是有右腦的重要機能，這和右腦的記憶方式密切相關，如速讀高強記憶力等。有按哦的記憶方式是感性的、直觀的，是從整體到局部之并列式的。而左腦的工作方式是直線式的，可以說是從局部到整理的累積。

左腦追求理解，右腦記憶則不追求理解，隻要把知識信息大量地、機械地裝到腦子裡就可以了。所以右腦有着超強的記憶能力，是左腦的100萬倍。經過右腦開發的孩子，在書店現場随意選擇一本書，十分鐘翻書，現場複述，複述率可以達到百分之六十以上。這種快速閱讀和快速記憶的方法在經過培訓的青少年身上是非常容易實現的，也是右腦高速大量記憶機能的生動體現。

4.高速自動化處理機能

如果說左腦是一台有意識操作下進行的低速計算機，那麼右腦則是一台超越個人意識的、高速運行的自動處理計算機，右腦的這一機能已用科學方法來證實。日本醫科大學的品川嘉也教授用儀器為日本的心算高手做測試時，發現他們在心算時，右腦神經在起着控制的作用。

所謂高速自動處理機能，就是指右腦将接收到的信息進行處理，最終以最完美的方式形成記憶，如心算、數學等等。右腦的高速自動化處理機能和一閃即逝的靈感、創造力也有很大的聯系。當家長教給孩子事實之後，孩子自己就能從中發現事物的規則和規律。同時孩子也可以根據自己發現的規則性，去解決更多類似的問題。

例如對于鉛筆、手表、橡皮這三樣東西，如果有人問“鉛筆是用來做什麼的”，很多人會想當然地說“鉛筆是寫字的東西，是用來記筆記的，當然也可以用來撓腦袋”等等這樣理論性質的回答。但是當有孩子問道“鉛筆和手表有什麼聯系”的時候，我們可能隻能說“鉛筆是用來寫字的東西，手表是用來看時間的……”

當然，這樣的回答從理論上來講是沒有錯誤的。但是對于那些用右腦來處理信息的人來說，回答可能就不同了：“鉛筆和手表啊……如果把鉛筆和手表粘在一起會怎麼樣呢？如果我們能邊寫字邊看時間是不是會更方便一點呢？那麼怎麼樣才能把手表和鉛筆粘在一起呢？”他們會産生這樣的想法，或者大腦中就已經想象了黏在一起的鉛筆和手表的圖像。

當然沒有人命令他們必須要進行鉛筆和手表粘在一起的想象，隻不過右腦自然而然地就開始了想象。因而我們完全可以把右腦的這種能力說成是創造力。

知識積累越多的時候，孩子興趣的範圍也就越來越廣，他們對于事物的規則性的了解也就更加深入，創造性也就更加明顯。能夠達到這樣境界的人，通常大腦的适應能力就更強，待人處事就更加靈活，在知識層面也顯得更加博學，學習的速度也比平常人要快成百上千倍。

例如，在看書方面，右腦能力強的人在相同時間内能讀更多的書。也正是右腦的這種獨特的能力，将一部分人培養成了優秀的、充滿創造能力和想象力的精英。所以，開發右腦，勢在必行。