厭學教育?不是我不想學，而是我沒法學原因：情緒不穩定青春期的孩子情緒變壞很快，如果這些情緒得不到适時的疏導和調節，就會形成情感交流障礙，表現出焦慮、憤怒，影響正常的生活和學習對策 ：老師和家長除了及時感知孩子的情緒變化，給予開導和安慰外，還要教會孩子自己調整自己的情緒包括自我激勵法、語言暗示法、環境調節法、轉移調節法、音樂調節法等我們要做的就是好好呵護孩子對學習尚存的熱情，用适當的方法，幫助他們走出目前的困境，我來為大家科普一下關于厭學教育?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!
厭學教育
不是我不想學，而是我沒法學。原因：情緒不穩定。青春期的孩子情緒變壞很快，如果這些情緒得不到适時的疏導和調節，就會形成情感交流障礙，表現出焦慮、憤怒，影響正常的生活和學習。對策 ：老師和家長除了及時感知孩子的情緒變化，給予開導和安慰外，還要教會孩子自己調整自己的情緒。包括自我激勵法、語言暗示法、環境調節法、轉移調節法、音樂調節法等。我們要做的就是好好呵護孩子對學習尚存的熱情，用适當的方法，幫助他們走出目前的困境。
不是我不想學，而是我學不會。原因：認知能力低。“學不會”的根源是認知能力差，研究表明，從七年級到九年級，孩子們的認知能力并不是均等化的提升，認知能力高的孩子在這個階段比認知能力低的孩子表現明顯突出。對策 認知能力包括：觀察力、記憶力、想像力、注意力。父母的關系，家庭氛圍，小時候所處的環境，都會影響孩子的認知能力的提升。“學不會”的同學在簡單休整、改善學習方法之後，很快就能投入到緊張的學習氛圍中。而受認知水平所限“不會學”的同學則需要抽出一點時間，放松一下身心，徹底調整好狀态，把心放寬。
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