小學英語應用型閱讀目标-tft每日頭條

小學英語應用型閱讀目标（學校英語學科閱讀工程實施舉措一二）1

1、選好閱讀教材

為有效推進市高中閱讀工程，真正營造“人人愛讀書、讀書滋養人”的良好氛圍，我們根據我校學生的實際，我們推薦高一、高二《新概念英語》III教材，高三《新概念英語》III和《21世紀英文報（大學版）》，讓學生在有趣的故事中增強學英語興趣，培養學習英語的能力。高一、高二要求《新概念英語》III高一前1-20篇、高二21-40篇熟讀文章，能聽懂；積累重點短語，能分析長難句。高三《新概念英語》III（41-80），着重強化閱讀技巧（快速閱讀、深層次閱讀等），并緻力于拓展學生的詞彙量。同時，高一、高二、高三教師，人手一份《21世紀英文報》，讓學生審閱，精選美文、時文供學生晨讀等；圖書館為高一學生征訂文學作品：《霧都孤兒》；為高二學生征訂《傲慢與偏見》；為高三學生征訂《遠大前程》。

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2、上好閱讀課程

高中英語閱讀《新概念英語》主要安排在早讀課進行，一周兩次，通過課前自學完成預習作業、早讀課模仿朗讀、背誦、課後用典型句型仿寫或默寫等方式完成。高一、高二根據學生的興趣愛好，開始了閱讀校本精品課程。如：聽VOA學英語，則要求教師通過精心備課，把《21世紀英語報》上有關時文閱讀文章，政治、文化、教育、科技等方面的文章相糅合，擴大學生的知識面；《英國文學賞析》則結合我校為高一、高二學生征訂的文學作品，啟蒙學生閱讀名著、提升閱讀能力。高三則在高一、高二閱讀的基礎上，以課外自主閱讀，一個月一彙報的形式進行，讓學生分組交流閱讀心得，以閱讀理解測試等方式來促進學生的閱讀。

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3、提供展示平台

在“學生發展指導辦公室”和英語教研室的組織下，我校每年舉行英語經典誦讀及口語大賽，形式多樣，豐富多彩：有戲劇表演；角色配音；詩朗誦；英語歌曲大賽；我喜歡的……(如一本書)等的英語演講比賽等。

同時根據高考對于作文的寫作新要求，既讀寫結合，以讀促寫，提高學生的閱讀概括能力的任務。為強化閱讀教學的地位，我校英語教研室規定，每個備課組每學期至少組織一次與閱讀有關的競賽。如，通過閱讀文學類作品片段來檢查對于閱讀的效果；通過閱讀後讓學生寫讀後感、讀後心得等來達到在閱讀中滋養學生學習英語興趣、培養能力的目的。通過競賽，豐富學生的業餘生活，培養學生的競争意識，強化學生的閱讀習慣。