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三年級以上的語文學習重點，老師在講課文的時候，經常會提問：這篇文章的主要内容請同學們概括一下，或者全文的中心思想，哪位同學知道呢？關于概括文章主要内容和提煉中心思想，是我們語文學習，尤其是閱讀理解練習中一個重點的學習内容，如果這兩項基本技能掌握不好，在閱讀理解中的開放性問答題、主觀概括題就無法做到精準解答。這也是三四年級的同學在語文學習中常遇到的困難，那麼具體該如何讀懂題目，區分主要内容和中心思想呢？

一篇課文的主要内容其實很好理解，我們閱讀了文字後，要明白這篇文章講了什麼，文章的層次和結構是什麼，有幾段，每一段都講了什麼，叙事的起因、經過和結果是什麼？從這些方面總結概括這篇文章的主要内容，就非常容易，也就是你看懂了，知道講了什麼意思，而且是主要的意思。這是主要内容的概括，考試中考概括内容，其實就是考我們對語言文字的組織和理解能力，考我們對閱讀技巧的把握。

那麼中心思想，不知道文章的中心句，不知道作者通過文字表達了一個什麼想法。這也是理解的問題，需要我們通過找重點的段落，理解故事的立意，熟悉文章的結構，對主要内容進行提煉後，在總分結構文章的“總”裡發現關鍵句或者關鍵詞，由此來概括中心思想。在閱讀理解的考試中，最喜歡考“讀完這篇文章，你有什麼啟發和感想”，所以找到關鍵詞和關鍵句就很重要了。那麼日常的語文學習，我們該如何去把握這兩項語文學習和閱讀理解的技巧呢？

1、把握課本裡的每一篇課文

概括中心思想和提煉總結主要内容，我們在考試中出現的所有閱讀理解的題目，都和課本關聯，也就是這些考點都是我們日常所學的技能。老師在上課的時候講過，如何來把握一篇課文的主要内容，怎樣去找到關鍵詞來提煉課文的中心思想，在我們為考試準備的階段，隻要去把握課本裡的每一篇課文的學習就可以了。從第一單元的第一課總結起，把每一課的主要内容和中心思想，再提煉一遍。對照着課堂筆記看看，是否一緻。這個練習的過程能夠幫助我們去熟練對文字的提煉和總結歸納，同時又能對課本裡的課文進行一輪複習。

很多同學說，老師在強調主要内容的歸納總結時，常常讓學生們先去了解出題的目的，題目為什麼要考查主要内容的提煉和中心思想的歸納。對于小學生來說，找出題的規律不如去認真完成每一篇課文的課後問題。對語文考試而言，出題的規律不會超過教學大綱的範圍，所以每一道閱讀理解題，隻要考到了主要内容的歸納和中心思想的提煉，讓你去區分和答題的時候，這是和我們在課本中單元閱讀練習挂鈎的，我們把語文園地中的要求理解了，練習好了，就不會出現把主要内容和中心思想弄混淆的問題了。

2、閱讀的時候，想一想故事的經過

不會概括文章的主要内容，沒有讀懂文章，我們在閱讀的時候，要學着去了解文章的結構和層次，把握故事叙述的順序，在閱讀理解中，我們需要邊讀邊想，這篇文章講了一個什麼故事？寫了一件什麼事？帶着這樣的問題，在閱讀中找到答案，我們就能建立起初步的内容概括的框架了。有些同學在閱讀的時候，讀完就完了，沒有思考和想法，所以在遇到這一類總結和概括的問題時，就不知道該如何去作答。

對于文章的中心思想，小學階段，凡是考到提煉中心思想的閱讀理解，基本都是總分結構的文章，那麼中心句、關鍵詞都在“總”裡，隻要題目問到，中心思想是什麼，我們就要去開頭，總的段落上去找關鍵詞，受到了什麼啟發，你有什麼看法，都可以在總的結構中找到關鍵詞。這是關于中心思想提煉的小技巧，那麼不是總分結構的文章，也可以在結尾處，找到作者的感歎，情感的總結，這些都是對中心思想有用的關鍵詞提煉。

3、常寫讀後感

對于概括提煉主要内容和中心思想的技能，日常我們也可以通過寫讀後感來實現。多閱讀進行素材的積累，多練筆進行總結概括的體會，找到了規律，我們再遇到這一類閱讀理解題的時候，就不會去照抄原文，也就知道該從哪個方面入手去找到得分點和關鍵詞了。考試的範圍離不開語文書，把每一篇課文都當做閱讀材料再寫一寫讀後感，也能得到很好的練習。

當然，語文學習能力的提高，還是和課堂的聽講效率分不開，多注意老師的講課，講到中心思想和主要内容的時候，我們記下來，老師是怎麼找到的，把每個單元的閱讀訓練目标搞清楚，區分主要内容和中心思想，找到關鍵詞就容易多了。關于語文學習中常見的概括主要内容和提煉中心思想，你還有什麼疑問嗎？歡迎留言評論。