高中化學選修5的實驗-tft每日頭條

綜合實驗設計實踐教學設計

課标要求：

能根據具體情況設計解決化學問題的實驗方案，并予以評價和優化，了解化學實驗研究的一般過程，初步形成運用化學實驗解決問題的能力。

學期分析：

學生進入高中學習至今，主幹化學知識基本内容的學習接近尾聲，對化學實驗有一定的認知，同時在設計實驗上也有一定的經驗，通過教材的解讀與學習，對一些基本的實驗操作有了比較好的基礎，但在實驗的綜合設計與研究上，還有待進一步提高。

教學思路：

從影視作品中導入課堂教學，激發學生學習的樂趣和求知欲望，展示學生提前預習的作業，（在此進行要二次備課，進行分類篩選，太不切實際的要舍去），對學生設計的實驗有選擇性進行展示，由同學之間相互進行評價，優化實驗方案，選出最佳實驗方案，進行課堂實驗，達到學以緻用，體會學習的樂趣，最後在由學生去總結收獲。讓學生真正參與到課堂，成為主體。

課前準備：

布置預習，設計實驗方案

教學過程：

第一環節：情景引導、激發願望

視頻播放電視劇《潛伏》中的密字文件，激發學生學習興趣

第二環節：組内合作、自學讨論

通過視頻的播放引入課題，展示學生作業，檢查預習效果

高中化學選修5的實驗（高中化學選修六實驗4-5綜合實驗設計實驗教學設計）1

高中化學選修5的實驗（高中化學選修六實驗4-5綜合實驗設計實驗教學設計）2

高中化學選修5的實驗（高中化學選修六實驗4-5綜合實驗設計實驗教學設計）3

高中化學選修5的實驗（高中化學選修六實驗4-5綜合實驗設計實驗教學設計）4

高中化學選修5的實驗（高中化學選修六實驗4-5綜合實驗設計實驗教學設計）5

高中化學選修5的實驗（高中化學選修六實驗4-5綜合實驗設計實驗教學設計）6

高中化學選修5的實驗（高中化學選修六實驗4-5綜合實驗設計實驗教學設計）7

高中化學選修5的實驗（高中化學選修六實驗4-5綜合實驗設計實驗教學設計）8

第三環節：小組展示設計原理

由設計《茶水有毒》的學生課堂表演該實驗，同時給出實驗原理茶水大量的單：甯酸和氯化鐵反應生成單甯酸鐵的絡合物，從而使茶水變成了“墨水”。草酸具有還原性，将三價的鐵離子還原成兩價的亞鐵離子，因此，溶液的藍黑色又消失。切水果出現藍色就是刀子上的鐵和水果上的單甯酸發生化學反應的結果。【過渡】關于氯化鐵你還知道什麼？

小組活動，有小組總結氯化鐵相關的性質，（特别是和顔色有關的反應），多媒體展示結果，再由學生進行分類演示相關的實驗，并把實驗結果呈現在課堂上，

由于内容過多，無法全部展示

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