現代教育是當今乃至以後教育的主題，也是培養創新思維、創新型人才的途徑。語文是一門藝術，是基礎教育學科中的一門基礎課，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。它可以培養學生的創新意識、創造思維和創新能力。

語文課堂的是一種多種模式課堂，在新的課程理念導向下，我們的語文課堂教學不應該局限“教書”這個方面，“育人”更重要，要在語文課堂上給孩子們插上“創造”的翅膀，把課堂變成豐富多彩的舞台，把知識凝結成精彩的生活片段。在這種課堂中，孩子們才能充分挖掘自己的潛能，努力培養自己的創造力、想象力，從被動學會向主動學習轉變。

現代教育技術利用高科技的技術手段讓課程更加前沿，能更好地适應新形勢下對人才培養的要求。現代教育技術的應用改變了人類以往的閱讀、書寫、計算等方式，從各種途徑獲取、利用信息資源來适應新的課程和時代需求。“興趣是最好的老師”，如果我們語文教學就要激發起學生學習語文的興趣，就能調動他們學習的積極性，使他們的大腦始終處于最活躍狀态，最佳地接收所學内容。這樣教和學更能體現“學”的關鍵，學習效率就會随之大大加強。所以說要想促進孩子們的學習就必須激發學習的積極性，讓他們主動學習。

在教學中我們一定要大力提倡勇于探索的科學精神和創造精神，給學生創造一個比較寬松的探究環境，可以進行合作探究式的學習。進行合作探究式的學習的目的意義，并不在于探索到什麼重大的成果，而在于把“合作”“探索”這種良好的習慣進行有機的融合，即在自信地進行獨立思考的同時，培養主動參與的意識，激發學生的求知欲，并敢于發表自己思考後産生的問題和看法，取長補短、相得益彰。

鼓勵學生在各種學習環境，獨立地去思考、努力在知識海洋中獲取知識，還要把自己的思考與他人進行分享，不斷地去辯論、去整改、去完善，形成培養學生創造能力的基礎，使學生們的創造精神逐漸的培養起來。

1.現代教育信息技術的應用，教育教學信息的儲存量增大

教育教學信息傳遞的速度非常快、傳遞規模增強，從時間緯度看，信息社會必須讓每個人接受終身教育。從空間角度看，地球上任何角落，隻要有現代技術裝備，都可以同步地以多媒體形式從各個地方獲取各種信息資源，教學形式将不僅是傳道授業解惑，而更多的是在現代教育技術環境支持下的一種個體或群體的交互。教學程序也發生了很大的變化——由單一的講授向多元化方向發展。

2.現代教育技術可以提供具體的指導方法供教育者選擇

現代教育技術不但注重适應學生身心發展的規律，還注重教育者個人的風格特點、行為經驗，使他們充分認識到利用全方位立體化的教學資源來促進學生掌握知識、技能，形成優秀的道德品質，更好的實現教育的最優化。

首先，現代教育技術能有效促進教師的角色轉換。在傳統教學中，隻有老師教，學生學，甚至隻有教沒有學的存在。在現代教育技術條件下，學生将改變學習模式，不完全受教師“控制”，不受時間、地域的限制，靠這種新的技術，主動地進行學習，真正成為學習的主人，這就使得學生更具有學習積極性。

還有，現代技術多媒體的運用，可以吸引大家，讓學生直接主動的參與到教學活動中來，并且發揮想象進行創造性的活動。多媒體可以從根本上改變“教師教、學生學”的陳舊教學模式，摒棄隻注重“教”，而忽視“學”的過程，把以傳授為中心、學生被動接受變為讓學生通過自己動腦思考、動手操作，積極主動地參與到學習活動中來。

現代教育技術是偉大的。在充分的技術環境中，要讓學生主動伸手去充分地應用技術，而不是讓學生作為“觀衆”去看，讓他們的身體都活動起來一起參與進去。隻有真正意識到——學生才是學習者，隻有讓學生充分地利用現代信息技術進行學習，變被動為主動，才能更多的培養善于發現、創造的人才。

如果掌握這種先進的教學理念，在學生的學習過程中，教師隻是引導者、組織者，不應過于嚴格的控制學生的學習活動，而是努力開發和利用學校的一切可用教學資源，讓學生用于學習，使其真正成為一個“培養人”的，适合每個學生學習的場所。