曹操《短歌行》和陶淵明《歸園田居》都是古體詩，富有深刻的意蘊，在運用藝術手法傳情達意上也是相當成功的。但兩篇體現出來的人生志趣、價值取向、情感基調、語言風格又是各具特色的。本節課旨在引導學生在誦讀中體會兩首詩不同的韻律、節奏和表達技巧，結合詩人的身世領悟詩中的思想感情。

1．了解曹操和陶淵明的生平思想及其作品地位。

2．積累常見的文言字詞。

3．反複誦讀，體味作品的思想情感。

4．分析詩歌語言，鑒賞詩歌的表現手法。

【教學過程】

蘇轼《答張文潛書》這樣評價他的弟弟蘇轍：“子由之文實勝仆，而世俗不知，乃以為不如。其為人深不願人知之，其文如其為人。”（翻譯：子由的文章實際上比我的要好，可是世人不知道，竟然以為他的文章不如我的。他的為人深沉而不願别人知道，他的文章就像他的為人一樣），由此創造了一個成語“文如其人”，意思是文章的風格同作者的性格特點相似。而今天我們要講的兩篇詩歌的作者，一個是一代枭雄，一個是隐逸之宗；一個具有一統天下的宏大氣魄，一個則有崇尚自由的隐逸情懷。他們筆下的詩歌又會呈現出怎樣的風格特點呢？今天就讓我們走進兩篇詩歌《短歌行》《歸園田居》，細心體會蘊含在其中的情感，體會作品的抒情方式。

1、感受節奏差異

請大家給兩首詩歌劃分朗讀節奏，并通過朗讀體會二者在節奏上有什麼不同。

我們以兩首詩的前八句為例，朗讀節奏應為：

《短歌行》

對酒\當歌，人生\幾何？譬如\朝露，去日\苦多。

慨當\以慷，憂思\難忘。何以\解憂？惟有\杜康。

《歸園田居》

少無\适俗\韻，性本\愛\丘山。

誤落\塵網\中，一去\三十\年。

羁鳥\戀\舊林，池魚\思\故淵。

開荒\南野\際，守拙\歸\園田。

【明确】經過朗讀對比可以發現，《短歌行》作為四言古詩，全部詩句遵循“二二”式節奏，勻稱整齊，讀之铿锵有力，古樸莊重；《歸園田居（其一）》作為五言古詩，突破了“二二”式的節奏，“二二一”“二一二”兩種節奏形式交替出現，使得整首詩自由靈動，舒緩自如。

2.體會押韻之别。

請标出兩首詩的韻腳，朗讀體會韻腳不同帶來的不同情味。

《短歌行》的韻腳分别是“何、多，忘、康，心、今，蘋、笙，掇、絕，存、恩，飛、依，深、心”，共有8次換韻，語音形式上錯落有緻，搖曳生姿，有益于傳遞跌宕起伏、深沉委曲之情。

《歸園田居（其一)》的韻腳分别是“山、年、淵、田、間、前、煙、颠、閑、然”，一韻到底。“αn”音先開後合，聲音明朗飽滿，讀來有一種跳躍感，洋溢着一種輕松歡快的喜悅氣息。

自由朗讀兩首詩歌，思考：這兩首詩歌的詩眼分别是哪個字？請用原文中的一個字概括。

【明确】憂和歸。

【合作探究】

思考并回答：《短歌行》：（1）為何而憂？作者用了什麼手法來表達自己的這種憂愁？

《歸園田居（其一)》：（1）作者眼中的“園田”和“官場”分别是什麼樣子的，作者又是運用什麼手法來寫的？（2）作者“歸”園田，除了對官場的厭惡，還有其他原因嗎？

【明确】《短歌行》為何而憂？

一憂人生短暫。對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。作者運用比喻，将人生比作“朝露”，一會兒就幹了，極言人生的短促，感歎時光易逝。

二憂賢才難得。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。借用《詩經·鄭風·子衿》寫姑娘思念情人的詩句。原文是“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子甯不嗣音”，意思是你那青青的衣領啊，深深地萦回在我的心裡，雖然我不能去找你，你為什麼不主動給我回音？這裡用來抒發自己對賢士的思念之情，提醒人才主動投靠自己。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。詩人借用《詩經·小雅·鹿鳴》中天子宴請賓客的句子，表明自己禮賢下士的求賢态度。

明明如月,何時可掇?作者運用比喻和設問，将賢才比作碧空中的皓月,什麼時候才能摘取呢,表現了詩人求賢不得的心情。

月明星稀,烏鵲南飛。作者運用比喻和設問，詩人将賢才比作“烏鵲”,寫出他們徘徊猶豫不知投靠誰的心态,抒發自己擔憂人才投靠他人愁情。

山不厭高，海不厭深。運用典故，詩人借用《管子•形解》中的句子，表明自己就像謙虛的山一樣不滿足于高，像博大的海一樣不滿足于深。

周公吐哺，天下歸心。用典——借用周公熱切殷勤接待賢才的故事，表明自己招納賢才的熱誠。

【補充】所謂“用典”，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐讀、富于文采，增加内涵容量，詠史以言志或抒情，有據可依，生動形象，含蓄簡潔。

三憂功業未就。盡管在詩歌中沒有提到，但是我們聯系一下作者的身份和曆史背景，可以推知作者憂的深層原因是因為自己統一天下的功業還沒有完成，于是擔憂人生短暫，人才難得。

小結:詩歌緊扣一個“憂”字，微吟低徊，娓娓道來：人生之憂，寫曹操作為一個詩人的人生短暫之歎；人才之憂，寫曹操作為一個能臣的渴求賢才之歎；天下之憂，寫曹操作為一個雄主的渴望建功偉業之歎。

《歸園田居（其一)》（1）作者眼中的“園田”和“官場”分别是什麼樣子的，作者又是運用什麼手法來寫的？

作者眼中的園田：方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。暧暧遠人村，依依墟裡煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹颠。

手法：白描、以動襯靜、遠近結合、視聽結合、融情于景

作者眼中的官場：誤落塵網中，一去三十年。用誇大的數字，說明誤入時間之長、痛苦之深，是作者對前半生的搖擺、癡迷表示深沉的悔恨。

久在樊籠裡，複得返自然。作者運用比喻，把官場比作樊籠，說自己長久被困在世俗的牢籠裡，得不到一點自由，如今終于能夠重返大自然中。作者描寫自己久受世俗的控制，一旦脫去束縛，不禁感到心滿意足，十分快慰。

（2）作者“歸”園田，除了對官場的厭惡，還有其他原因嗎？

少無适俗韻，性本愛丘山。作者清高孤傲、與世不合的性格，看破官場後，執意離開，對官場黑暗的不滿和絕望。為全詩定下一個基調，同時又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。

羁鳥戀舊林，池魚思故淵。運用比喻和拟人。詩人以“羁鳥”和“池魚” 自比，自己就像關在籠子中的鳥一樣向往自由自在的田園，像養在池塘裡的魚一樣渴望閑适恬淡的生活。表達了詩人對田園生活的眷戀與向往之情。

思考：兩首詩歌在抒情方式上有什麼異同？

同：兩首詩都用到了直抒胸臆，如《短歌行》中直接地、反複地表達渴慕賢才之“憂”，“憂思難忘”“何以解憂”“憂從中來”；《歸園田居（其一）》中“性本愛丘山”，直接地表達了喜愛山林之情。

異：《短歌行》更側重于用典抒情，借典故表達自己對賢才的渴慕。有直接引用《詩經》的詩句“青青子衿，悠悠我心”（表達對賢才的思慕)；“呦呦鹿鳴…鼓瑟吹笙”（表明禮遇賢才的态度）：也有間接化用，如“周公吐哺，天下歸心”（表達求賢之誠心）。

《歸園田居（其一）》更側重于寓情于景，在寫景中寄寓自己對田園生活的喜愛。“方宅十餘畝…雞鳴桑樹颠。”這八句用了白描手法，用最簡練的筆墨勾勒出田地草屋、榆柳桃李，遠村近煙、雞鳴狗吠等典型的鄉村生活圖景，描繪了一幅富有農家特色的田園風俗畫。

聯系你所了解的曹操和陶淵明，思考歸納二人的詩歌風格為何不同？

曹操的剛健詩風，源于他是“英雄中的詩人”的特殊性。曹操既有雄圖霸業的抱負又有詩人的才情，所謂“上馬橫槊，下馬賦詩”。

（1）曹操本人飽讀詩書，博學多才。曹丕曾經這樣評價自己的父親：上雅好詩書文籍，雖在軍旅，手不釋卷。所以《短歌行》才能夠多用典故和比興。

（2）曹操的父親是宦官養子，門第不高。這樣的家庭地位讓曹操渴望出人頭地，建功立業。但是在創業之初，曹操的實力并不雄厚，他渴望有更多的人才來輔助自己。、

（3）這首詩大緻的寫作時間是在赤壁大戰之前，那年曹操已經五十四歲，對于年過半百的曹操來說，來日無多的緊迫感，賢才歸附的願望尤為強烈。

可見，正是霸主的慷慨進取和詩人的敏感多思造就了詩人質樸剛健的詩風。

陶淵明的淡遠詩風，來源于他的任真淡遠。陶淵明出身于仕宦之家，陶淵明的父親早早去世，他家境貧困，第一次做官的目的就是為了養家糊口。但是後來無法忍受做官的煩勞，主動辭職。

後來再次做官，盡管他也有自己的政治理想，但是當時黑暗的環境讓他無法實現，再加上自己本人崇尚自由，于是決定不再為五鬥米折腰，全身而退，歸隐田園，為自己的靈魂找到了永恒的家園。

背誦默寫兩首詩歌。