你想成為怎麼樣的家長?齊學紅，南京師範大學教科院教授、班主任研究中心主任，教育部人文社會科學重點研究基地南京師範大學道德教育研究所兼職研究員，我來為大家講解一下關于你想成為怎麼樣的家長?跟着小編一起來看一看吧!

你想成為怎麼樣的家長

齊學紅，南京師範大學教科院教授、班主任研究中心主任，教育部人文社會科學重點研究基地南京師範大學道德教育研究所兼職研究員。

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老師們好：

對一名初任班主任而言，與各不相同的家長打交道，可能是最令人困惑或“頭疼”的事情了。做好這項工作，首先需要班主任正視的現實是，家長的文化層次、工作環境、經濟狀況等方面是存在巨大差異的，他們是由不同職業、不同社會地位、不同成長環境塑造的一群人。他們或因生計，或因文化層次，疏于對孩子的教育和培養；他們或因優渥的家庭條件對孩子百般溺愛；他們或是心存焦慮，不想讓孩子輸在起跑線上，給孩子施加了太大的學業壓力，等等。而做好班主任工作，不僅需要我們了解孩子、了解家長，還要以自己的細心耐心和專業能力引領家長成長。

換位思考：體諒家長的不易

作為年輕的班主任，要有一顆同情心、同理心，要善于站在家長的角度思考問題。應該相信，大多數父母為了孩子是願意付出的。但是，對于許多家長而言，往往隻有一顆愛孩子的心，卻不懂得教育孩子的方式方法。從家庭架構看，學生可能來自核心家庭，也有主幹家庭和聯合家庭，還有許多來自單親家庭。這些原生家庭往往存在難言之隐或無奈之處。為此，班主任需要細緻地做好調查工作，發現問題學生背後複雜的家庭原因和社會原因，而不是一味地責備學生。如果班主任能夠給予家長足夠的理解和尊重，就能夠把家校矛盾化解于萌芽之中。

專業意識：給予家長必要的指導

班主任要具備這樣的專業意識，即家長也是需要學習的，班主任應該給予家長必要的教育引導。我們首先要意識到，家長隻需要面對自己的孩子，他們在子女教育方面存在盲區和問題，而班主任可以幫助家長發現并且解決這些問題。因為，班主任面對的是更多的孩子，在與不同孩子的接觸和了解中更容易獲得全局意識和整體視野。與此同時，班主任還具備在集體中開展教育的優勢和可能。班主任必須充分認識到，在孩子的成長過程中，家庭教育與學校教育負有同樣重要的責任，隻有雙方形成合力，才能産生事半功倍的教育效果。

班主任和家長應該構建教育的統一戰線，而不是站在彼此的對立面。為此，班主任應該不斷消解家校之間的隔閡，增進家校之間的溝通和理解，通過家長了解孩子，正如家長需要從班主任那裡了解孩子一樣。在不少學生安全事件報道中，我們可以發現優秀學生背後存在的家庭教育問題，這些問題遲遲沒有被發現，直至釀成悲劇，說明家庭教育、學校教育都出現了盲區。問題學生需要關注，優秀學生同樣需要關注，而且是更加細微的關注，因為他們身上的問題更具有隐蔽性。為此，班主任要同家長一起學習，一起成長。家庭教育指導因此成為班主任的一項重要基本功。

整合意識：家長也是重要的教育資源

每個家庭各不相同，當來自這些家庭的孩子進入同一個班級，家長也成為班級的一部分。為此，班主任要有意識地培養家長對班級的認同感，善于調動家長的積極性。例如，有的班主任将每周一次的班會課交給家長上，班會課成為家長展示才能的舞台，也成為聯系親子之間、家校之間的橋梁和紐帶。家長到學校上班會課的過程，首先激發和調動的是孩子的積極性，比如幫家長備課。這樣的經曆會成為親子之間共同學習、共同成長的美好記憶；有的班主任将家委會、家長志願者引入班級建設之中，班級重大活動因為得到家長的支持和配合而發揮了更好的教育功能。家長也因為參與班級活動，增強了對學校和班級的認同感，與教師、學校建立起良好的互動關系。

總之，與家長的溝通是班主任的一門重要必修課。通過家長了解社會、了解人生，進而豐富班主任的人生閱曆，提高與人溝通和交往的能力，是班主任的一項修煉。

祝工作順利！

齊學紅

2019年10月

《中國教師報》2019年10月23日第11版