善于提問的孩子，他的探索能力很強，開始探索的孩子說明他已經擁有了獨立的思考能力，孤獨症孩子很難主動發起溝通，所以我們不僅要創造讓孩子發問的機會，也要教會孩子正确的使用語言提問。

媽媽把新買的遙控汽車放在霖霖面前的桌子上，随後媽媽控制遙控器，讓汽車旋轉并發出“滴滴滴”的聲音，霖霖的目光瞬間被吸引，好奇的四處打量，霖霖指着遙控汽車看向媽媽，媽媽讓孩子說:“這是什麼？” 孩子看着媽媽說:“這是什麼”，媽媽說：“這是遙控汽車，想玩嗎？”霖霖點點頭。

對幹預訓練的方法掌握好，能夠有效地做針對性訓練，提高孩子提問的能力，孩子在媽媽的循循善誘之下，到達了幹預效果 ，對孩子來說也是一個很大的進步，所以，孤獨症孩子的幹預訓練并沒有想象中的那麼困難，關鍵是要找對方法，對症下藥，才能有效果。

會提問，說明孩子對外面開始産生好奇，開始學會用語言溝通來獲取更多不确定的信息。當孩子會提問後，孩子的語言發展就等于有了質的飛躍。

教孩子如何提問也是家長們都比較匮乏的知識盲區，太多的家長搞不清楚一句話同樣的話，不同的表達會産生不同的反應，比如教孩子說“我可以吃糖果嗎？”“糖果在哪裡？” 這兩句話表達的意思差不多，但是對于孩子來說卻是兩種截然不同的說法。

1、讓孩子能夠通過提問獲取信息

提問能夠讓孩子獲取更多的信息，了解更多事物的屬性，做幹預訓練時，必須能夠讓孩子從提問中獲取信息，得到滿足，才能誘發下一次的提問，比如讓孩子提問“這是什麼？” 家長給孩子解釋，這個是小魚，小魚需要一直在水裡，不然會死掉。或者“這是什麼？” 家長告訴孩子這個是糖果，可以吃的，随後讓孩子品嘗，孩子就會明白，下一次想要某個東西要問，才能得到滿足。

2、選擇孩子感興趣的事物作為訓練内容

比如孩子喜歡恐龍玩具，我們可以先和孩子玩一會，正玩得開心時，給孩子一個任務，讓孩子離開，在孩子離開的同時把恐龍藏起來，當孩子回來時，眼神四處尋找恐龍時，家長采取沉默的方式，讓孩子主動的詢問你“恐龍呢？” 家長要及時地拿出恐龍，并表揚孩子，要讓孩子明白，通過提問可以到達要求。

3、成為孩子的“代言人”

家庭環境和成員是孤獨症孩子幹預訓練的重要主力，所以有時候家庭人員的配合能夠有效地促進孩子的生長發育。在媽媽訓練孩子提問時，孩子不能夠理解或者給予正确反應，這時，爸爸的作用就大了。

比如媽媽把一個孩子感興趣的東西藏起來，對孩子說：“家裡有一個芭比娃娃，” 孩子在房間裡找了一圈都找不到，“代言人”（爸爸）在孩子耳邊悄悄地說：“問媽媽，在哪裡？” 當孩子提出問題後，家長給孩子一個明确的信息，“在枕頭下”，讓孩子自己去找。孩子能夠通過提問來得到獎勵，這會讓孩子更喜歡提問。

4、引導孩子關注周圍的事和物

這件事情比較适合孩子特别依賴的人來做，比如媽媽。媽媽在孩子面前突然走開，這個過程，孩子會把注意力放到你的身上，家庭成員輔助孩子說：“媽媽去哪裡？”媽媽可以給予一個有趣的回答，并邀請孩子一起參加，比如“媽媽去打怪獸，你要去嗎？”

5、遊戲“小口袋”

家長準備一個小袋子，裡面放着一些糖果、小玩具，随後媽媽和爸爸好奇地往袋子裡看，引起孩子的好奇，孩子在一旁也想看，家長可以忽視看不見孩子，嘴裡并說着：“哇，在裡面好多東西啊，” 如果這時孩子提問“裡面有什麼？” 家長及時讓孩子看或者摸一個出來，如果孩子沒有提問，爸爸或者媽媽其中一個人輔助孩子提問“裡面有什麼？”

學會提問并不是教會孩子如何使用疑問句，而是要讓孩子對周圍的事物産生好奇和興趣，從而激發孩子想要提問和研究的興趣。掌握好這項能力後，孩子會化身“十萬個為什麼”，家長就要耐心地回答孩子，如果孩子問出些“奇葩問題”，我們無法解答，沒關系，陪着孩子一起去找尋答案。