學生班主任溝通策略?通過撰寫、搜集、摘抄、剪貼等逐漸積累好管理筆記，按内容整理成四個班級管理儲備庫，即德育故事庫、學生案例庫、活動素材、管理方法庫（可以包括一些公司的管理案例），我來為大家科普一下關于學生班主任溝通策略?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

學生班主任溝通策略

通過撰寫、搜集、摘抄、剪貼等逐漸積累好管理筆記，按内容整理成四個班級管理儲備庫，即德育故事庫、學生案例庫、活動素材、管理方法庫（可以包括一些公司的管理案例）。

保持一顆童心，與學生一起分享憂和樂，可以經常有意做個求助者，向學生征求意見或尋求幫助。在課下和學生單獨交談時，要循序漸進，如先拉拉家常，随便聊聊班級或家庭的事。還可以通過網絡的方式溝通和交流。要學會傾聽，耐心剖析學生的言外之意。

不要随意批評學生，批評不是教育的目的。對學生施行教育，不是為了宣洩自己的情緒，要有寬廣的胸懷。要善于發現學生的特點，而非缺點，感謝每個孩子給我們的智慧、自信。

批評的技巧：緩一緩，選一個合适的時間與地點。盡量不要當着其他學生的面指責，穩定情緒，調查、了解、分析，再心平氣和地處理。避一避，要注意保護學生的自尊和隐私。繞一繞，正面沖突不可要，旁敲側擊效果好。冷一冷，不要沖動，心平氣和進行溝通。少直接，多鋪墊；少當面，多書面；少批評，多贊美；少批人，多批事。

以學生為中心，以問題為主線，這樣的教育才是真正意義上的教育。要不斷對問題進行思考、分析，逐漸調整和完善解決問題的思路、途徑和方式。

有些事不要總是阻止去做，容易産生逆反心理。教育成功的秘訣在于尊重。

善于借助外力，積極尋求領導的支持。要尊敬和體諒領導，真誠支持領導，對領導抱以合理的期許，正确對待領導的評價，勇于承擔責任，敢于表現自己。

“讓”着科任老師，讓同事樂于和你合作。一個優秀的班級離不開科任老師的支持。要保持和科任老師的密切聯系，做科任老師的堅強後盾，架起科任老師和學生之間的相互信任、尊重、理解的橋梁，妥善處理和科任老師和學生之間的矛盾或問題。

注意用班級快報、家訪、家長會、家長進課堂、書信、電話、QQ群等途徑，及時向家長傳授和講解先進的家庭教育理念和方法，調整好親子關系。注意不同的家長采用不同的方法。周末和家長共讀好文章。向家長提供一些教育孩子的意見和建議。組織“手拉手家庭”教育模式。開好家長會，家長會可以開成提高和培訓家長認知的培訓會，可以着眼家校教育問題的研讨會，尊重平等合作的交流會，人人體驗成功的表彰會、觸動心靈的感恩會

（摘自鄭立平 《把班級還給學生》）

編者按：

鄭立平老師這本《把班級還給學生》雖然出版很多年了，但内容非常好，值得我們反複研讀，并落實在自己的行動中，對我們的教育教學工作必定大有裨益。 今天所摘是第三、四五章的精華部分，強調了班主任個人習慣，與科任、家長、學生關系方面的方法和策略。 最近準備把手頭中的教育類書籍進行再次閱讀，提煉出書中的教育教學策略，和大家共享。