小學線上教學集體備課方案模闆-tft每日頭條

(王平堂張曉蘭)10月15日下午第二節課，由學校教研室組織，低語組全體教師在一樓備課室進行集體備課。

小學線上教學集體備課方案模闆（朔城區第八小學）1

首先，李主任給大家簡單介紹了部編教材的特點 ——三位一體的閱讀體系，策略單元的策略引導以及閱讀教材的雙線組合等都凸顯了語文學科的性質。接着主備老師張永芳老師進行說課。就《美麗的小興安嶺》一課，張老師說教材重難點，目标，教學流程，教法學法等。

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然後每位老師都積極地發表了自己的看法：侯必琴老師提出應用遷移法引導學生自學，學習效果會不會更好。李曉主任針對教學設計建議設計一個表格來引導學生自學，再進一步挖掘本單元重點即體會文章用詞的準确性，生動性。說到抓關鍵詞，老師們紛紛發言，有的說借助圖片，有的說借助漢字的源流讀，有的說借助多種形式的讀，老師們衆說紛纭，最後達成共識：借助圖片，多層次朗讀來體會文章用詞的準确性。趙呈祥老師從寫作的角度提出了自己的看法：本文是一篇很好的寫作素材，按照春夏秋冬四季順序進行梳理，然後再引導寫作。張豔老師建議設計闆書時抓“美麗”“寶庫” 這兩個詞。王俊芳老師從朗讀的角度談了自己的想法：抓關鍵詞，以讀促悟，讀中悟情，要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中整體感知，體驗品味，感受小興安嶺的美。元巧如教師就教學方法上倡導以段代段的方法來進行教學。不一而足，教師們紛紛發言，研讨，交流，達成共識，使教學設計内容更加充實、完善，更符合學情。

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集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研讨的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。老師互相借鑒,資源共享，共同提高。這項舉措更加強了教研活動的針對性，讓老師們的課堂教學有了章法，對“有效課堂”的構建起到了極大的促進作用。

邊愛英編輯