學騎車的感受?不滿6歲的女兒最近學會了騎自行車從女兒開始學騎車到可以獨立騎行，大約用了20天而這20天的學習其實也是斷斷續續的，這樣來看學習效率算得上高效複盤女兒學騎車的過程，我覺得至少有3個方面有關教育教學的因素值得我們教師關注，今天小編就來聊一聊關于學騎車的感受?接下來我們就一起去研究一下吧!

學騎車的感受

不滿6歲的女兒最近學會了騎自行車。從女兒開始學騎車到可以獨立騎行，大約用了20天。而這20天的學習其實也是斷斷續續的，這樣來看學習效率算得上高效。複盤女兒學騎車的過程，我覺得至少有3個方面有關教育教學的因素值得我們教師關注。

一是關于學習動機。無論是學習或是其他，最大的動機往往來自自我需要，而非外界刺激。你永遠叫不醒一個裝睡的人，同樣你也永遠教不會一個不想學的人。

在此之前，女兒多次表達想學騎車的強烈願望。要想讓學習動機發揮最大作用，需要教授的内容得處于“最近發展區”。比如，學騎車正是6歲孩子開始感興趣且适當加以訓練便能掌握的技能。如果你要教兩三歲的孩子學騎車，絕大多數情況下是不容易成功的。

當然，在學習中還要把整個過程和教學目标進行階段性分解，每達到一個階段性學習目标，就用客觀實際的語言對學習主體作出公正的評價和鼓勵，讓其體驗到小成功的喜悅。這樣能不斷深化學習動機，以期實現下一個目标。

二是關于教育方式。我教女兒騎車時，總是放手過早，女兒摔倒多次，膽子越來越小。爺爺教的時候，怕孫女摔倒，總是不敢放手，讓女兒産生一種錯覺，以為自己已經學會了騎車。無論是我還是爺爺，都出自主觀經驗和情感因素，用自以為有效的方式教授這項技能。

這種思維在教育教學上則具體表現為——忽略學習主體的實際情況，陷入經驗主義的窠臼，缺乏兒童立場和學生視野。這在教育學上叫注入式教育方法觀，效率較為低下。

後來，女兒同隔壁一個大她5歲的小姐姐相處得十分合拍。于是，在這位小姐姐的幫助下，女兒很快有了令我們感到驚奇的進步。我在想，這位小姐姐之所以能在很短的時間内教會女兒騎車，其中有一個十分重要的原因，就是她對自己當時學騎車的經曆印象深刻，對自己學騎車的方法記憶猶新，用兒童的适切方式教會兒童，用兒童的成功經驗指導兒童，于是取得了事半功倍的效果。

三是關于同伴互助。作為對第二點的回應，在女兒學會騎車這件事上，我們看到的最有效的學習方法其實就是同伴互助。兒童之間由于生活經驗和思維方式相近，在方方面面都有着交流信息、互相幫助的強烈願望。

同伴互助是基于合作學習的策略被提出來的，它的一般形式主要有兩種，一是在同一學習層次的學生中開展合作學習，一起探究質疑，釋疑解惑，獲得新知；二是幫扶型合作學習，熟練掌握的一方教會另一方，這個教的過程即在知識傳授中鞏固認知、産生新知。“學習金字塔”理論顯示，“把知識教授給他人”的學習方式能使知識掌握程度高達90%以上。

概括而言，強烈的指向内在需要、适應最近發展區、給予階段性鼓勵的學習動機，基于兒童經驗、兒童立場的教育方式，以及良好的同伴互助機制，或許能夠幫助我們獲得更為理想的教育效果。

（作者單位系上海市松江九峰實驗學校）

《中國教師報》2020年06月24日第9版

作者：楊強勁