小學英語學習的課堂教學策略?本學期開始，農村小學也自三年級開設英語課程在教學中不僅要滲透各種能力的培養，還要讓他們從學習英語中體會到深層次的樂趣所以需要教師從課堂入手，做出改變；從學生出發，明确他們的發展需求；再着眼“教”，探索如何教，打造高效課堂，現在小編就來說說關于小學英語學習的課堂教學策略?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

小學英語學習的課堂教學策略

本學期開始，農村小學也自三年級開設英語課程。在教學中不僅要滲透各種能力的培養，還要讓他們從學習英語中體會到深層次的樂趣。所以需要教師從課堂入手，做出改變；從學生出發，明确他們的發展需求；再着眼“教”，探索如何教，打造高效課堂。

巧設提問 有效導學

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。三年級的學生對新生事物往往具有好奇心，因此一開始上課，教師就要結合教材中一切素材合理設疑，調動學生的好奇心，使學生産生積極的心理狀态，把好奇心轉化為求知欲，主動參與文本學習。導入要有藝術，要結合學生的特點，有效進行兒歌導入、簡筆畫導入、遊戲導入、故事導入等導學。如三年級上冊Unit5《Let’s eat》，為避免水果名詞太多，可采用簡筆畫導入，隻需幾筆，瞬間勾勒出水果彩圖，學生也一下子被老師吸引住，很快進入情境中。

活用語言 促進教學

小學的英語教材本身内容就貼近學生的生活實際，教材中涉及的話題大多數都是我們生活中所遇到。基于三年級初學的情況下，我們要培養學生課外表達的習慣，活用課堂用語。如第一單元《Hello》,當老師配上肢體語言，學生一起做一起說時，害怕也會随之消失。當學生能自由地與老師、同學打招呼時，老師要鼓勵學生課後見到老師用英語打招呼，放學回家，把今天學到的句型向家長彙報，做一回小老師。久而久之，學生也會擺脫開口說英語的羞澀，如此循序漸進，英語口語能力會得到一個大的提升。讓課堂内容從課堂延伸到課外，現實生活中的英語會激發學生強烈的求知欲。

精準指導 趣味助學

農村小學的留守兒童多，平時羞于說英語。因此課堂上作為他們的啟蒙英語老師，一定要抓住一切讓他們展示的機會。三年級的課本上有大量的“Let’s do”。如《Colours》B部分中，讓學生伴着節奏，一邊吟唱一邊做動作，學習積極性一下就提高了。教師要在教學的各個環節中時時做一個有心人，才能在課堂上成為一個“魔術師”，綻放課堂的生命和活力。

多元評價 激勵教學

多元化的評價在英語課堂中，起着不可估量的作用。每個人都喜歡自己受到表揚，如果學生能在學習上得到正面的評價，那麼他們的内在價值就會就得到别人的承認，自尊心和自信心增強，學習積極性會大大提高。在三年級的字母學習中，可以以班級為單位開展每月一期“拼讀小達人”活動。學生以個人闖關的形式，在規定的時間内，完成拼讀測試内容。在課堂從來不吝啬老師對于學生的表揚，善于利用激勵性評價方法。捕捉學生的閃光點，多表揚，多肯定，使每一個學生能在輕松愉快的氛圍中學習。

課堂教學的有效提升，需要老師的智慧、學生的努力，教師要依據學生設計出更有活力的教學内容，學生要依托老師不斷提升課堂的參與度、大膽表達，才能發展綜合學習能力，構建高效課堂。

江西省婺源縣秋口中心小學邱莉梅