7年級下冊13課葉聖陶先生二三事?知識點一、作者簡介，接下來我們就來聊聊關于7年級下冊13課葉聖陶先生二三事?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

7年級下冊13課葉聖陶先生二三事

知識點

一、作者簡介

張中行(1909～2006)，原名張璿，河北香河人，學者、散文家。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。出版有《負暄瑣話》《負暄續話》《負暄三話》《禅外說禅》《說夢草》等。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

二、故事背景

1951年初，張中行從貝滿中學走入了出版社。葉聖陶不久就發現了張中行的價值，他意識到出版社來了個人才，他發現張中行對文字敏感，在史學、哲學、文學上的知識和見識都有過人之處，對詞語的運用、标點的排列，都有一套邏輯，不喜歡多餘的詞語和無趣的話，把握文體也有一套本領。所以葉聖陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看法改動作品，比如自己的童話作品集，放手讓張中行編。1988年，張中行獲悉葉聖陶先生去世的消息，悲痛之餘，寫下這篇回憶葉聖陶先生的文章。

三、課文結構

第一部分(①)：寫作者得知葉聖陶先生去世的消息後感到悲哀。

第二部分(②)：從思想和行為兩個方面寫葉聖陶先生的品德有過人之處。

第三部分(③—⑧)：寫葉聖陶先生的過人品行：待人厚，律己嚴。

第四部(⑨)：談學習、仿效葉聖陶先生品德的思考。

四、問題解疑

1. 第1自然段的“罩”字有什麼表達效果？

本題運用關鍵詞語表達效果法。“罩”在這裡是“籠罩”的意思，準确傳神地寫出了“我”對葉聖陶先生去世的悲哀之深。

2.“雙層的悲哀”所指的内容是什麼？

舊年即将離去，葉聖陶先生逝世。

3.作者引用《論語》上的話有什麼作用？

本題運用引用作用分析法。引用《論語》上的話，用孔夫子自認為“雖心向往之而力有未能”和葉聖陶先生“偏偏做到了”進行對比，強調葉聖陶先生品德方面的确有過人之處。

4.請說說“凡是……無不……”的作用。

“凡是……無不……”，内容上，表明葉聖陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認可的。結構上，引起下文對具體事件的描述，起過渡作用。

5. “比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢複。”這句話運用什麼描寫方法？有什麼作用？

本題運用細節描寫作用分析法。這句話運用了細節描寫，寫出了葉聖陶先生在修改文章時謙虛而懇切的态度，表現出葉聖陶先生待人厚的品質。

6. “告别，他鞠躬，口說謝謝，看着來人上路才轉身回去。”這句話運用了什麼描寫方法？有什麼作用？

本題運用細節描寫作用分析法。這句話運用了細節描寫，寫出了葉聖陶先生在與人告别時的真

誠，表現出葉聖陶先生在日常交往中待人厚的特點。

7.兩個“悲傷”的含義有什麼不同？

本題運用關鍵詞語含義理解法。前一個“悲傷”指葉聖陶先生為“我”的生活處境感到傷感，後一個“悲傷”指“我”為這個社會缺少像葉聖陶先生這樣待人厚的人而傷感。

8. 葉聖陶先生對“文風”方面的要求是什麼？為什麼要這樣做？

簡潔。因為不簡潔就會使文章既累贅又别扭，還違背常理。

9.葉聖陶先生要求出版社統一“做”和“作”用法的事例，目的是什麼？

意在表明葉聖陶先生對語文用語極其重視，力求完美，并以身作則的特點。

10.結尾段有什麼作用？表達了作者怎樣的情感？

本題運用結尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，點明了作者對學習、仿效葉聖陶先生品德的思考；結構上，總結全文。作者雖然沒有直接對葉聖陶先生的品行、業績進行贊揚，但字裡行間表達的都是對葉聖陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。

11.這篇文章是如何表現葉聖陶先生品德的過人之處的？請舉例闡述。

文章采用總分式結構，先總述葉聖陶先生品德的過人之處，然後分别從“待人厚”和“律己嚴”兩個方面分别展開記叙。在分述葉聖陶先生這兩方面的品德過人之處時，作者并非通過空乏的議論，而是通過一件件具體鮮活的事例來再現人物，使人物具有鮮明的形象性和動人的情感力量。

五、課文主題

本文通過典型事例記叙了葉聖陶先生“待人厚”和“律己嚴”兩方面過人的品德，表現了葉聖陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨特而可貴的精神風貌。

課後思考探究

一、(1)“葉聖陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”用“單一的儒”來評價葉聖陶先生，為葉聖陶先生的品德定下基調。

(2)“凡是同葉聖陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。”作為段首中心句，本句概括了葉聖陶先生待人厚的品德影響之廣，引出了葉聖陶先生給呂叔湘的文章描标點及和“我”商量修改文章事宜的事例。

(3)“像葉聖陶先生這樣的人竟越來越少了。”先記叙葉聖陶先生真誠地給“我”回信的事例，然後在段尾用議論句總結葉聖陶先生待人厚的品德。

(4)“像這樣的廢字，删去不隻是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯删，也就無怪乎葉聖陶先生感慨系之了。”先舉葉聖陶先生對文章要求簡潔的事例，在段尾用此議論作結，顯得自然。

(5)“在我認識的一些前輩和同輩裡，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉聖陶先生應該說是第一位。”先在段首用議論句表明葉聖陶先生在語文方面以身作則、鞠躬盡瘁的品德，然後用事例加以佐證。點撥：此題旨在讓同學們理清本文思路，應抓住各段中的關鍵語句來分析。

二、“雙層的悲哀”指舊年将逝，葉聖陶先生去世。文中有許多含義豐富的類似的句子，如“想到我在京城工作這麼多年，最後淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷”一句中用了兩個“悲傷”，其含義不一樣，前面一個“悲傷”是指葉聖陶先生為“我”的生活處境感到傷感，後一個“悲傷”是指“我”為這個社會缺少像葉聖陶先生這樣待人厚的人而傷感。

三、葉聖陶的這種“寫話”的主張，是我們每個學習和使用語文的人都應該高度重視的問題，它具有很強的理論意義和現實指導意義。“寫話”就是啟示我們在平時的說話和寫作中，做到“平易自然，鮮明簡潔”，“念，順口，聽，悅耳”，“可簡就絕不該繁”。本文的寫作風格和葉聖陶先生的“寫話”主張是一緻的。本文在寫作上叙述平實，語言簡明而有條理，語言雖簡明又不失其深緻。本文的文意轉換處，下筆就極其簡明。如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”，又如“以上說待人厚，是葉聖陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些文意轉換的地方，作者都以一句話完成了轉換，簡潔有力。