統編版六年級上冊語文書?習作:那一刻,我長大了教學目标，現在小編就來說說關于統編版六年級上冊語文書?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

統編版六年級上冊語文書

習作:那一刻,我長大了

教學目标

1.能将從某件事、某個瞬間中受到的觸動、得到的成長具體真實地記錄下來。

2.能自主修改作文,根據同學的意見修改作文。

教學過程

一、圖片導入,引出主題。

(多媒體播放學生嬰幼兒時期的照片,讓學生猜猜照片中的人是誰。學生發言,教師引導。)剛才播放照片的時候,同學們臉上都洋溢着幸福的笑容。大家看到自己小時候的照片,腦海裡一定閃現出了一個又一個成長中的故事。老師看到這些照片,也感慨萬千。轉眼間,同學們已經從咿呀學語、蹒跚學步的娃娃,長成了朝氣蓬勃的少年,長大仿佛就在一瞬間啊!

二、小組讨論,感受成長。

1.小組讨論:什麼是長大?你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什麼事情?事情的經過是怎樣的?你是怎麼想的?先請同學在小組内交流一下,然後與全班同學分享。

2.學生彙報交流内容,師引導學生總結。

長大,不僅是年齡的增長、形體的變化,更重要的是學會了思考,學會了反思,學會了孝順,學會了辨明當前最主要的任務,懂得了責任的真正内涵。

(學生互動交流成長故事,一方面調動學生的情感體驗,讓學生學會觀察生活、思考問題,從而養成說真話、寫真實故事的習慣。另一方面,讓學生養成多問為什麼的習慣,從而讓學生明白隻有想得具體才能寫得具體。)

三、回顧教科書,點撥寫法。

1.聯系課文《梅花魂》,作者寫了關于外祖父的幾件事?(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈“我”墨梅圖、送“我”繡着梅花的手絹)重點是什麼?作者在寫這些事情的時候重點寫的是事情的哪個要素?(經過)

小結:如何把一件事情寫具體:(1)要把“經過”部分分成幾步,按照一定的順序來寫;(2)要寫清“經過”中的重要情節、場面,給人如經其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表現具體清楚地寫出來,達到如見其人、如聞其聲的效果。

2.聯系課文《祖父的園子》第17自然段,體會作者的思想感情。作者是怎樣表達這種思想感情的?

小結:借助自然景物,移情于景,表達作者對自由的向往和熱愛以及對童年的懷念。引導學生在課文選段中學到寫作的方法。

3.從剛才的讨論中選擇一件令你成長的故事,将故事的經過寫清楚,表達自己的真情實感。

四、佳作共賞。

1.剛才我們獲得了寫作經驗,根據這些經驗,我們來欣賞一篇佳作,看看小作者是如何體會成長的。

2.教師出示範文,由學生朗讀。教師提問:文章最讓你感動的地方是什麼?說說你的理由。

3.教師點撥總結:文章要想感人,就要說真話,訴真情。

五、寫作實踐,交流共評。

1.出示寫作要求:寫一件成長過程中印象最深刻的事情,要把事情的經過寫清楚,還要把自己受到感觸、感到成長的那個瞬間寫具體,記錄當時的真實感受。

2.學生完成習作。

3.學生互評,交流共享。

六、小結。

　聽了同學們的成長故事,我發現,此時此刻,同學們真的長大了,記得有位名人說過:生活是創作的源泉,閱讀是寫作的基礎。希望同學們在今後的生活中,善于觀察,勤于寫作,說真話、做真人。

闆書設計

教學反思

作文教學就是老師引導學生觀察、寫作、點評的過程,通過對學生寫作目的的不斷強化,通過學習不同表達方法的訓練,盡可能地鍛煉、提升學生的觀察能力和寫作能力,從而更好地引導他們寫好故事,更準确地刻畫人物。