王國維的人生三境界之最終境界是“衆裡尋他千百度，蓦然回首，那人卻在燈火闌珊處”。說的是，“尋覓千百次，竟然是在燈火冷落之處發現了那人。”這就類似于我們的主旨概括題，其實，“你見，或者不見，主題句就在那裡，不來不去”，關鍵是我們在茫茫句海中，能否快速準确地尋找到它？而我們的目标就是幫助大家學會各種技巧和方法，快速找到文段重點，不讓正确答案與你擦肩而過而抱憾終生。

剛才說過了片段閱讀是我們備考的一個重點。那麼主旨概括題就是我們片段閱讀當中的重點，是我們學習的重點的重點。為什麼這麼說呢？首先，題量大。第二，主旨概括題還是我們做其他題目的基礎。比如，意圖判斷題、标題填入題、有的時候就連細節理解題都需要我們在理解了整個文段主旨大意的基礎上再去做的。因此，從整體上把握全文重點的能力對我們來說很重要。第三，主旨概括題方法通用。在主旨概括題中，我們會為大家介紹兩大方法，而這兩大方法是貫穿于言語理解與表達始終的兩條主線，不僅僅是主旨概括題會用，其他的題目，比如意圖判斷題、邏輯填空，甚至是數資、申論，隻要你需要閱讀材料的時候，都可以用這兩大閱讀方法。我們借助主旨概括題将這兩大方法講透，隻要把這部分學好了，我們已經解決了言語的核心問題了。所以，主旨概括題是我們的重中之重。

既然主旨概括題這麼重要，那什麼樣的題目叫主旨概括題呢？當它的設問中包含有“主旨”、“主要”、“核心”、“主題”、“中心”、“概括”等标志詞的時候，它就是一個主旨概括題。它是怎麼問你的？它問的是“對這段文字的主旨概括最準确的是”、“這段話主要講、談、介紹的是”、“對這段文字的主旨概括最準确的是”、“這段文字談論的核心問題是”或者是“這段文字針對的主要問題、觀點是”等等。大家快速浏覽一下這些設問方式。通過閱讀主旨概括題的設問方式，我們可以感受到其實主旨概括題就類似于我們小學語文課上語文老師最喜歡讓我們做的工作。什麼工作？那就是去歸納文段的中心思想。怎麼歸納？找主題句。那就是“有主題句的時候找主題句，找到以後同義替換、精簡壓縮，那沒有主題句怎麼辦？難道我們不做了嗎？顯然不是，如果沒有主題句的話，這說明它是一個并列分分結構，那它的句句都是重點句句都很重要，我們要提煉出每個句子的精華，或是找出點的共性來，或是加起來合起來，不能有偏頗遺漏。”下面我們首先來看轉折關系。轉折關系最為典型的是“雖然……但是……”。除此之外，又有強轉折和弱轉折之分。強轉折包括：“雖然……但是……”、“盡管……可是……”、“然而”、“卻”等等，強轉折之所以叫強轉折，是因為它語氣比較重；與之相對應的是弱轉折，弱轉折包括：“其實”、“事實上”、“實際上”、“當然”等等，弱轉折之所以叫弱轉折是因為它的語氣沒有強轉折那麼強，比較輕一些。學了這些表示轉折關系的關聯詞又有什麼用呢？舉個例子，讓大家自己去體會感受。比方說，“雖然我很醜，但是我很溫柔”，我想強調的是“我很醜嗎”？顯然不是，我想強調的是“我很溫柔”。

目前,研究人員尚不能确定,是先有抑症,還是先有沉溺網絡,但有一點是肯定的,即兩者之間是一種惡性循環。抑郁症可以使青少年更加沉溺于網絡,有抑郁症狀的青少年基本沒有生活目标,網絡遊戲中獲得的虛拟獎勵對他們來講很有吸引力,雖然網絡世界熱鬧非凡,但沉溺其中的青少年内心卻異常孤獨。

這段文字表達的中心意思是( )。

A.研究人員對抑郁症和沉溺網絡的關系還沒有搞清楚

B.沉溺網絡對青少年心理健康産生了嚴重不良影響

C.網絡遊戲中的虛拟獎勵對青少年吸引力很大

D.抑郁症和沉溺網絡之間存在着一種惡性循環的關系

看提問，有“中心”，可判定它是主旨概括題，分析文段，找主旨句。文段首先陳述研究人員尚不确定抑郁症和沉溺網絡哪個先出現，然後通過轉折“但有一點是肯定的”，強調“抑郁症和沉溺網絡之間的關系是一種惡性循環”，最後通過“抑郁症可以使青少年更加沉溺網絡，沉溺網絡的青少年内心也異常孤獨”來進行解釋說明。文段脈絡為“總-分”結構。總為重點，即強調兩者之間是一種惡性循環。對比選項。D項是重點句的同義替換。因此答案為D項。A項語義錯誤，轉折後告訴我們“兩者之間是一種惡性循環”，也就是說抑郁症和沉溺網絡的關系已經搞清楚了。B、C都是解釋說明的内容，非重點。

轉折關系是在主旨題中尋找關鍵詞的其中一個技法，大家可以關注華圖公衆号，後來會陸續的介紹其它技法和延伸技巧。