觀察日記怎麼寫？

王同學興奮地舉起手：“老師，觀察日記就是看看你身邊的事物，然後寫下來。”

老師笑着問：“你能舉個例子嗎？”

王同學接着說：“周六下午，我看到家裡有一盆虎尾蘭。它的葉子長長的，周圍有一圈黃色的邊。我給它澆了點水。它好像很開心。”

同學們哄堂大笑。

老師問：“王同學的觀察日記，有什麼問題嗎？”

李同學站起來說：“寫觀察日記，要像葉聖陶先生那樣，發現爬山虎向上爬的秘密，也要像法布爾那樣寫出蟋蟀築巢的過程。不能看到什麼隻寫什麼。”

老師點點了頭：“說得對！觀察日記，觀察兩個字可不隻是用眼睛看那麼簡單。同學們要學會用眼睛看，用耳朵聽，用身體感受；最重要的，還要用你的思考、想象、體會，寫出某一個事物的變化。”

“老師，事物有哪些變化呢？”

“問得好！事物除了會産生形狀、大小、顔色以及生老病死的變化，還會随着天氣、時間、環境的變化而變化。比如，古詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”随着夕陽西下，江水的“顔色”就發生了有趣的變化，似乎一半成了青綠色，一半成了绯紅色。又比如，蟋蟀在築巢，開始時工作得很快，等到重要部分完成，它就放慢速度，餘下的是長時間的修整，今天做一點兒，明天做一點兒。“

說完，老師轉身在黑闆上寫下：

5個加 變化

同學們你看看我，我看看你，不知道老師葫蘆裡賣的什麼藥。

老師見大家疑惑不解，接着說：“還記得，之前教過的'五個加'描寫事物嗎？”

“想起來了！”劉同學舉起手來。

“你說說吧。”

“湖水。加形容詞：微波蕩漾的湖水。加數量詞：一汪微波蕩漾的湖水。加時間地點人物：下午，我和媽媽漫步湖邊，哇！一汪微波蕩漾的湖水。加上感受：下午，我和媽媽漫步湖邊，哇！一汪微波蕩漾的湖水，頓時讓人覺得暑熱被趕走了，心曠神怡。

再加上想象：下午，我和媽媽漫步湖邊，哇！一汪微波蕩漾的湖水，頓時讓人覺得暑熱被趕走了，心曠神怡。在一棵柳樹下，停下腳步。我望着湖水出神，此刻我好像蕩着一葉小舟，在湖上飄着。遠處的青山如同西施的眉眼，雅緻而秀麗；近處的遊船，互相追逐嬉戲，似乎跟我打招呼：“你好！歡迎加入自劃船大賽。”耳邊似乎傳來隆隆的鼓聲，“加油！加油！”呐喊聲此起彼伏……”

同學們情不自禁地鼓掌。

老師微笑着點點頭，示意劉同學坐下。

“同學們，這個方法可以用來寫觀察日記，再加上寫出變化，你的日記一定會更出色。趕緊試試吧。”

教室裡安靜下來。

不一會兒，小張同學交上一份觀察日記：

下午，我發現家裡的綠蘿好像無精打采的。葉子耷拉下來，似乎在向我發出求救：“渴死了！渴死了！”我湊近看了看，葉子有些幹，失去了往日的光澤，如同一個營養不良的孩子，可憐巴巴的。就連最頂上的嫩芽也變黃了。

我連忙跑去問媽媽，是不是該澆水了。媽媽說：“對呀，這段時間大家各忙各的，誰也沒顧得上綠蘿，加上天氣幹燥炎熱，很容易枯萎。”沒等媽媽把話說完，就急匆匆打了一壺水。清涼的水順着長長的莖葉，一直流到盆中，幹結的泥土，發出輕微的“咕咕聲”，好像開始狂歡：“太好了！真解渴。”我望着綠蘿的葉子，為什麼還是垂着頭呢？跑去問媽媽，媽媽說：“小傻瓜，哪有那麼快。你去房間看書一小時，然後再來看看綠蘿有什麼變化吧。”

我乖乖地躲進書房看書。一小時很快過去。我迫不及待地跑向綠蘿。

哇！這一回，它精神抖擻。原先卷曲的葉子張開了，渾身上下透着一股子生命的活力。顔色更綠了，莖更飽滿了，下面剛長出不久的小苗也更鮮活了。一陣微風吹來，仿佛整個陽台都是清涼的綠色。我傻傻地望着，似乎自己也成了一株綠蘿，和他們一起在風中舞動身子，唱出重獲新生的贊歌。

老師把這篇日記念給大家聽。大家都說受到了啟發。

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