編者按：又是一年開學季。大一新生們在開啟大學生活的欣喜之餘，對于所學專業或許還比較陌生。如何快速進入專業，學習相關知識，對學科形成全面的系統認知？中國人民大學出版社特别推出系列講座，邀請曆史學、哲學、傳播學以及人工智能等交叉學科的專家學者，分享專業知識、入門技巧，希望學子們上好“開學第一課”，盡快進入狀态，擁抱豐富多彩的人生新階段。該系列講座首播于B站，由B站相關UP主擔任主持人，經授權，澎湃新聞·思想市場擇其精要整理成文。本文為中國人民大學高瓴人工智能學院副院長、教授、博士生導師窦志成談人工智能，内容已經由主講人審定。

人工智能是什麼？

我們在各種各樣的生活場景中都或多或少接觸過人工智能。例如中國人民大學的食堂的刷臉用餐服務，就是人工智能在生活中的直接應用。包括智能音箱小度、拍照的識物功能，搜索引擎以及互聯網推薦系統也都屬于人工智能的應用。與我個人的研究方向最為相關的推薦系統，可以被稱作最成功的大規模人工智能系統之一。人們已經習慣使用商業搜索引擎，在數以百億計的頁面裡找到自己想要的信息。人工智能已經悄無聲息地進入了我們的生活，給我們的生活提供了非常多的便利，甚至潛移默化地改變着我們的生活方式。

那麼，到底什麼是人工智能呢？如果我們把人工智能拆成兩個詞，第一個是人工對應的英文單詞artificial：人造的、假的意思；智能是intelligence。就像我們在日常生活中說的，人是有智能的。具體來說，人工或科學和工程的産物，不屬于生物學領域的概念，也不摻雜任何魔幻色彩。第二個詞是智能。迄今為止對智能的定義仍然比較模糊，我們可以籠統地把它視作獲取和應用知識與技能的能力。

智能包括智力和能力兩個部分。一些學者，比如霍華德·加德納（Howard Gardner）就提出過一個多元智能理論：将人類的智能分成7個類型或者範疇，包括語言智能、數字邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能，自我認知智能以及自然認知智能。但總體而言，我們一般認為智能是人的特長，可能個别的生物也具有某些智能，但相對于人來說弱一些。人類有比較強的判斷力、時間感知、首創精神、認知能力、适應環境的能力、良好決策、正确推理、使用語言等能力。而人工與智能兩者結合在一起，才構成了我們認識中的人工智能。

我們在日常生活中廣泛接觸的人工智能，其實是要求計算機去完成以前隻有人類才能做的智能工作。人工智能科學就是模拟、延伸和擴展人類智能的理論、方法、技術和應用系統的一門新的技術科學，這是對人工智能的定義。

很多人會問，我怎麼判斷一項技術是人工智能？或許很多朋友聽過圖靈測試的概念，我想給大家澄清兩個人工智能的概念，一個是強人工智能，一個叫弱人工智能。強人工智能指的是我們希望人工智能能夠像人一樣思考，可以理解信息并擁有意識。就像很多科幻電影裡面經常描述的那樣，機器突然能夠像人一樣思考，并擁有自主意識。值得注意的是，強人工智能很少從技術角度去進行研究。當然，現在有很多學者也試圖往這方面努力。牛津大學的沃爾德裡奇教授認為強人工智能這些年幾乎沒有進展，幾乎沒有嚴肅的活動。強人工智能一般也被稱為通用人工智能：這個機器什麼都會幹，人有的能力它都有。我個人認為，強人工智能的到來還需要很長時間。

相較于強人工智能，弱人工智能是我們在生活中廣泛采用的人工智能技術，它可以借鑒人類的某種智能行為，完成某項人類的行為。例如模仿人去說話，模仿人去觀察東西、識别物體，理解人的語言。這些設定可以讓弱人工智能研制出更好的工具，來減輕人類的智力勞動。它和強人工智能的區别是，弱人工智能隻要求機器具有智能行為，并不關注具體的實施細節。

《商務數據分析》，中國人民大學出版社

人工智能的發展

另一個很多人關心的問題是，近10年人工智能領域出現了哪些讓人激動人心的進展？首先我想為大家展示一個在工業界及學術界受到廣泛認可的人工智能技術分類——不是以零散的人工智能領域來分類，而是把人工智能分成了4個層面的類别。

第一個層面是人工智能怎樣充分發揮它在計算上的優勢，突破現有計算技術的障礙，綜合了記憶、計算、複雜計算和搜索的能力。其中最有代表性的技術就是Alpha Go。第二層是感知智能，包括聽覺、視覺、觸覺，識别自然界的原始信号，建立直觀模式的識别。對應的人工智能技術是語音和圖像識别。第三個層面更為複雜，被稱為認知智能。要求人工智能具備理解、運用語言，掌握和運用知識、進行推理的能力，直接運用包括自然語言處理和信息檢索。第四個層面是創作智能，利用想象力創造作品或産品，主要實踐為機器人寫作和圖片生成。

我們國家對人工智能發展尤為重視，在2017年7月，出台了新一代人工智能發展規劃。希望在2025年實現人工智能基礎理論的重大突破，部分技術和應用要達到世界領先水平。到2030年，我們要在人工智能理論技術和應用水平上達到世界領先水平，這是一個非常宏大的目标。國家也提出，要在人工智能領域培育高端、高效的智能經濟，建立安全便捷的智能社會。人工智能不僅是一個簡單的技術，它要對社會和經濟産生極大的推動。在這樣的環境和背景下，行業對人工智能的人才需求也非常旺盛。

所以我們強調要重視基礎，要求學生學習計算機、數學等人工智能領域的核心知識，設置豐富的前沿選修課。将基礎與前沿結合起來，培養出優秀的人才。另一方面，人工智能本身技術發展很快，所以我們鼓勵大家在學習的同時，盡早地去開展一些人工智能前沿的實踐和研究工作。我們也配備了學術入門的導師，積極引領學生去解決一些複雜的前沿問題。

《數據科學基礎》，中國人民大學出版社

《Python商業數據分析》，中國人民大學出版社

人工智能專業學子如何更好地度過大學四年

最後我想給人工智能專業的新生一些建議。有些學生在學習人工智能專業後，想從事人工智能領域的工作，也比較關心如何在人工智能領域規劃好自己的職業生涯。我們學院在成立初期确立了具體的培養目标，定義了未來想讓我們的學生成為的四種人，統稱為複合型人工智能精英人才。第一，我們希望一些學生未來可以成為人工智能科學家，希望這些學生在本科畢業之後能夠去讀研究生，讀博士生。在博士畢業後，去從事人工智能的科研工作、人工智能的前沿研究，推動人工智能基礎理論和前沿技術的發展。第二類，是人工智能的工程師。人工智能要對國家經濟社會産生積極影響，離不開把人工智能算法變成人工智能産品的開發人員。人工智能的工程師不僅要懂人工智能知識，也要會實踐開發。第三類，是人工智能領域的創業者。人工智能技術有一個特點，它和各個領域與行業交叉，可以産生更多新的可能性。人工智能領域有很多的創業者，比如人工智能加安防，人工智能加自動駕駛，還有近期最火熱的人工智能加醫療。這類人才掌握了人工智能的前沿知識，同時又掌握了某個行業的重要知識。他們勇于突破自己，敏銳地意識到這個領域的價值，他們的創業可以推動領域發展，開辟一片新天地。第四類，是人工智能和人文社科領域交叉學科的開拓者。我們在人大做人工智能，也希望人工智能和人文社科領域；人工智能和智能經濟、智能社會等領域可以緊密結合。在這個領域有很多新的問題需要研究，比如怎麼用人工智能來提升司法的水平？同時司法要做好人工智能的監管。人工智能和經濟，還有人工智能和社會、新聞各個領域的融合，都可能會産生一些新的學科。這些學科會需要一些人才成為新領域、新學科的大師，這正是我們鼓勵學生去做的。

所以人工智能專業的學生将來可以選擇不同的職業生涯或規劃。當然學生們要持續保持學習，因為人工智能是一個不停發展、不停變化的領域，要保持學習，才能逐步晉升，最終成為這個領域的精英人才。另一方面，學生也需要具有國際化的視野。現在全球都在科學技術領域努力實現突破，學生要了解整個世界的變化。最後，學生們也要立足中國，解決我們生活中與社會上的一些實際問題。有了這些方式和方法，相信大家能夠規劃好自己未來的職業生涯。最後希望大家能夠勇于擁抱人工智能專業，勇闖人工智能的無人區。