什麼是教育孩子的至高境界？

我想就是“順其自然”，它是發現自然規律，然後尊崇、認可它，遵循它，那應該是人類的終極目标。

第一重“順其自然”：自然界的自然 在純粹的“自然”裡面，“自然”給我們哪一種存在的形式？我們應該接受哪種形式？

生來為鳥，就在天空翺翔，做鳥的事；

生來為狼，就在草原上奔跑，做狼的事。

我們不需要有那麼多深奧的學問，以最單純的方式信任大自然，也是信任大自然的最聰明的方式。

第二種“順其自然”：社會的自然

有人說得“順其自然”得“自然”，顯然已經不是真正大自然中的“自然”了。

自從人類學會了使用火，學會制造和使用工具，建造了房屋，發明了電燈、汽車、計算機、手機這些之後，我們其實離真正的大自然就越來越遠了。其中，使用火是一種人類特有的行為，人類開始吃熟食，是一種突變，從此以後就大不相同了。

比如：生老病死是基本的自然規律。我們在抗拒，學會了很多養生的辦法，還發明了藥品，建造了醫院。似乎，得了大病之後，沒有人像動物那樣就在那裡等死，都會互相幫助，去喊“120”，去上醫院，去進“ICU”。

比如：“日出而作日入而息”也是自然規律。我們也在抗拒，我們發明了電燈，我們有時在“公雞打鳴”之前就起來，有時我們加班、熬夜。

對于孩子來講，僅僅憑借要把孩子送到學校去進行教育這一件事，我們做的就已經不是“順其自然”，應該把孩子放在家裡（巢穴）想吃就吃、想睡就睡、想玩就玩……這才是“順其自然”。

我們是人類，我們恰恰是在努力不“順其自然”。如果說要“順其自然”的話，我們應該是順應人類社會中的社會自然。

順應什麼呢？人類社會中有曆史的、文化的、經濟的、生活的各種規律或者趨勢、潮流。

我有時會坐火車，下車之後，我從不問出口在哪裡，大家走的那個方向肯定是出口的方向。并且從來沒有錯過任何一次。 我在擁擠的地鐵站，隻能被别人推搡着前行，既無法停在原地，也無法逆着人群走。

我想我這就是在“順其自然”。有時，不知道往哪裡走，就跟着絕大多數人走。

對于知識，越來越多的人在說“知識改變命運”，“知識決定命運”，“科技是第一生産力”。

那就努力學習知識、科技，我想才是“順其自然”。

對于法律，“順其自然”就是懂法、守法，而不是以自己不識字，不懂法為借口，更不是質疑法律是不是公正，法律存在的意義不是因為公正不公正，也不是因為法律公正就遵守，不公正就不遵守，而是因為它是法律。

第三種“順其自然”：家長的自然

有的家長，尤其是那些在孩子身上做了很多努力之後，發現效果不佳的家長，就雙手一攤，無奈地和很多人說：“順其自然”吧！

但這是哪一種“順其自然”呢？自然界的自然？人類社會的自然？

還是純粹讓孩子自生自滅的一種不負責任的托辭？一種已經讓孩子“愛咋咋地”的投降宣言呢？

如果說從純粹的自然角度，來理解這個“順其自然”，我相信孩子會把自然中的動物天性——玩耍和懶惰發展到極緻的，不擔心吃、不擔心穿，那就拼命地玩遊戲，四處瘋跑，遊手好閑，好吃懶做。

如果說這是讓孩子“順其自然”地學習做人、學習知識，這顯然是悖論。學習誠實守信、正直頑強；學習理化生、語數外這些應該是違背“自然天性”的，而“不學”卻是一個柔軟、舒服又保健的長枕頭，誰不願意把腦袋放上去好好休息呢？

希望家長所說的“順其自然”不是托辭，不是放棄，不是宣告失敗。

橙子老師認為：

各位家長，如果把“順其自然”，看作是尋找自然和社會規律，順應時代的趨勢和潮流，好好學習，努力工作，這無可厚非。但是把“順其自然”作為一種消極地對待孩子的态度，我覺得是不可取的。積極地“順其自然”，我們還是主人；消極地“順其自然”，我們就成了奴隸或者旁觀者了。