關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

小島老師拿到了三年級的新課本，通過和老教材進行對比，三年級的新課本中的知識點，還是有一些變化的。家長們都非常焦慮，生怕遇到三年級現象，所以我們提前了解新課本的内容變化，才能在開學後輔導孩子對語文學習有一個了解。三年級的整體難度加大了，所以學生們的語文成績會在三年級之間拉開差距，這也是為什麼我們需要引導孩子做好三年級語文學習的規劃，語文教學有了新的變化，三年級對閱讀和寫作有了高要求，家長必須了解每個單元的語文學習要素，才能有針對性地輔導孩子學習。

低年級的語文學習主抓字詞和語文基礎，三年級需要繼續鞏固，同時提高閱讀和寫作的能力。從新版三年級教材的目錄看，增加了一些星标課文，也就是略讀課文，而習作練習也從語文學習園地中單獨列出來了。在每個單元的扉頁上，主題單元的人文主題，語文素養的要求，都标記得非常清楚了。很多家長和學生都直接略過這一頁，單元課文複習了半天，對學習的目标也不明确。僥幸抓到了基礎知識點，通過一兩次考試，也會很快凸現語文學習中的問題，關于三年級上冊的語文學習重點，小島老師幫大家整理好了一些相關的學習要素，在開學之際，同學們對照每個單元的學習目标，家長幫助孩子輔導好語文學習的重點。

1、第一單元學習要素：關注句子

通過對第一單元扉頁的概述，我們知道，這一個單元所選擇的課文都和學校有關。進入了一個新的年齡段，了解不同的學校生活，結合暑假生活實際，我們展開一些想象。這個單元鍛煉同學們的想象力，尤其是需要在閱讀課文的時候關注重點的詞語、句子，體會學習的快樂。所以，第一單元的重點學習要素便是句子，記錄課文中的好句子，理解句子描寫對課文的影響，作者情感表達的輸出。比如《花的學校》，在這篇課文中，就有拟人和想象修辭手法，如何理解，是需要同學們反複熟讀課文的。習作練習是猜猜他是誰，這是人物描寫練習。要仔細閱讀習作練筆的要求，觀察有特點的同學，寫出一兩點，而不是好多特點。

2、第二單元學習要素：學習寫日記

我們家長普遍認知：三年級要開始寫作文了，正式的小作文，經過第一單元的人物練筆，到了第二單元，寫作的重點開始放在日記上了。第二單元的課文主題是秋天，理解難懂的詞語，學會寫日記。對于三年級的孩子來說，什麼是難懂的詞語？形容景色的時候，有些成語和形容詞，如何運用正确，這是最難懂的地方。三年級的孩子處于一個語言爆發期階段，特别喜歡在作文練筆中，堆砌詞語，其實這是值得鼓勵的，積累詞語，多用詞語，我們才能理解詞語。學習寫日記，也是希望同學們能在日記這種寫作題材中，建立使用難懂詞語的習慣，把難懂的詞語變成易懂的寫作素材。

3、第三單元學習要素：編童話和寫童話的區别

三年級的閱讀重點是童話故事，相關的神話、民間傳說、民俗故事等等，這一類故事符合三年級階段，學生的閱讀特點。童話故事類的内容，對于三年級的同學來說，是比較有趣的。在第三單元的學習素養重點上，感受童話的豐富想象力，試着展開自己的想象力，編寫童話故事。也就是三年級的童話閱讀不光是要讀，還要學會模仿和寫作。編故事和寫故事還是有區别的，編故事是想象力，寫故事是語言文字運用能力，隻有充分展開想象力，才能把想象力運用到編故事中。學習到第三單元的時候，家長可以配合課文的要求，給孩子提供一些短篇童話故事，幫助孩子去積累。

4、第四單元學習要素：續寫故事

第四單元還是延續了第三單元的寫作重點，不管是語文素養的學習，還是寫作重點的練習，第四單元仍是和故事分不開，編寫故事，續寫故事，邊讀邊想象，同學們可以順着故事情節去猜，學會預習和預測的基本方法，繼續編故事的寫作練習。所以，同學們可以看到，三年級的語文學習，單元關聯是十分緊密的，第三單元如果沒練習好，那麼第四單元也銜接不好。講故事和編故事的能力還是提高不了，到了這個階段，就需要家長幫助孩子去了解語文學習要素，啟發孩子多看故事書，多和孩子聊故事，做好閱讀和寫作的積累。

5、第五單元學習要素：觀察力練習

很多家長會害怕孩子遇到“三年級現象”，生怕孩子在三年級落後于其他的孩子。結果孩子還是在語文學習上，表現出了一些差距。作文寫不好，閱讀沒興趣，課文不會背，在家長眼中，孩子一無是處。其實這些問題，很多都來自孩子沒有一個良好的觀察力。三年級上冊第五單元，對觀察力有明确的要求，觀察的方法，如何通過觀察來記錄生活。很多三年級的同學，到了這個單元，才真正體會到自己的不足，一件很普通的小事，會觀察的同學就能寫得感人至深。不會觀察的同學，寫得亂七八糟，沒有主題。所以這個單元要求學生是留心觀察，家長在輔導的時候，也可以多鼓勵和引導孩子去細心觀察生活中的點點滴滴。

6、第六單元學習要素：學會圍繞一個意思寫作文

通過三年級的寫作練習，我們同學從寫人物作文開始，就會遇到，作文寫跑題，沒有按照要求寫的普遍現象。這是因為我們學生還沒有完全掌握寫作文的技巧，面對文字沒辦法處理好中心思想和主要内容，這是三年級階段的整體寫作特點，家長也不要着急，在輔導過程中，我們再多讀讀語文課本，把第六單元的語文學習要素重點再看看，借助課文中的關鍵句，去理解整體課文表達的對祖國大好河山的熱愛。學會圍繞一個意思寫作文，在考試中就不會寫跑題了，一個意思的作文，也能幫我們練習作文的主旨和立意。

7、第七單元學習要素：感受語言的生動性

進入三年級學期的末尾，第七單元的課文選編也是非常輕松的，全部都是和自然有關，這個單元要求學生們感受語言的生動性，積累美妙的句子，留心生活，把自己的想法寫下來。這和我們第一單元的習作練習又相關聯了，所以我們可以看出，整個三年級的語文知識點，新教材中的關聯度是非常高的，家長不要以為，我在學期前沒有關注孩子的學習，在期末考試階段，再來關注孩子的學習，錯過了重點的語文要素的輔導，後面也很難再追上來了。

8、第八單元學習要素：掌握默讀的方法

三年級上學期最後一個單元的主題是“美好的品質”，要求學生掌握好默讀的方法，通過帶着問題默讀，理解課文的意思，學習寫一件簡單的事。單元習作的要求是“那次玩得真高興”，可見三年級的作文練習基本都是叙事作文，從人物描寫到觀察日記再到用心去記錄自己的想法，最後是描寫在事件中的心情，突出真高興。整個三年級階段，閱讀和寫作的要求都是非常高的。這些語文要素的重點，需要家長耐心去理解課程标準，跟着孩子一起把語文課本讀熟讀透，不單單是輔導寫完作業這麼簡單，希望家長朋友們根據這8個單元的語文要素重點，都能有方向和目标地輔導好孩子學習。歡迎留言或評論。