以職業教育促鄉村振興?顔麗娜 鄉村振興，首先要實現鄉村人才的振興；而鄉村人才的振興，職業教育責無旁貸新時代背景下推進鄉村振興戰略的一項重要舉措，就是大力發展職業教育，根據不同地區的實際需要，采取務實有效的舉措，讓職業教育成為培養有知識、懂技術勞動者的“最集約化”渠道 ，下面我們就來聊聊關于以職業教育促鄉村振興?接下來我們就一起去了解一下吧!

以職業教育促鄉村振興

顔麗娜

鄉村振興，首先要實現鄉村人才的振興；而鄉村人才的振興，職業教育責無旁貸。新時代背景下推進鄉村振興戰略的一項重要舉措，就是大力發展職業教育，根據不同地區的實際需要，采取務實有效的舉措，讓職業教育成為培養有知識、懂技術勞動者的“最集約化”渠道。

當好鄉村振興人才供應的“蓄水池”。《國家職業教育改革實施方案》明确提出：“服務鄉村振興戰略，為廣大農村培養以新型職業農民為主體的農村實用人才。”高職院校應該有服務鄉村振興的正确認知與行動自覺，培養更多高素質技能人才、能工巧匠，培養“新農人”，通過職業教育賦能為鄉村振興輸送源源不斷的生力軍。找準定位，加快構建現代職業教育體系，為農業農村培養實用型人才，助力農業農村現代化，既是國家戰略的現實需要，也是職業院校實現自身發展的内生需求。

全面對接鄉村振興的目标任務。“深化産教融合、校企合作”“加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”……對職業教育的系列指示批示精神，為當前和今後一個時期高職院校的改革發展指明了方向，提供了根本遵循。面向市場、服務産業是職業教育的基本功能，也是推動職業教育發展的基本策略。比如，為實現産業興旺、生态宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的鄉村振興圖景，高職院校應該瞄準鄉村振興五大目标任務，着力培養産業人才、文化人才、管理人才，助力鄉村興産、興業。

紮實構建學得進、用得上、用得好的課程體系。構建全産業鍊專業結構，使高職院校專業優勢與鄉村經濟實體有效聯通，力求實現“專業對接産業，課程對接崗位，服務對接需求”的發展目标。鄉村振興向縱深推進，鄉村産業的領域、途徑、模式進入全新發展階段、衍生出更多人才需求，高職院校須着眼全産業鍊布局學科專業，全方位為鄉村振興提供專業人才支撐；高職院校應優化專業設置，提升專業“智慧”含量，為“智慧新農人”培養夯實學科基礎；高職院校應實現科研與實訓互促、學科共建促發展，與企業或産業園區共建産教融合園區、共編職業教材，通過打造産教融合示範基地、開放共享企業實習實訓設施等，實現課程教材、教學模式、培養方式等各層面、全過程創新，形成既有學理支撐，又有豐富的實訓基地、渠道的人才培養生态，既助力學校的學科建設，又為産業發展提供精準的人才服務。

深入推進産教融合的開門辦學理念。“跨界”是技術技能人才成長的典型特征，高職院校更應該将“開門辦學”置于重要位置。推進職教院校、企業建立全方位、多層次的深度聯系。産教融合不僅是産業與教育、企業和院校的融合，也是人才培育與鄉村振興區域經濟發展的全面連通。加強頂層設計，聚政校行企合力。涉農企業是産業用人的重要主體，高職院校要主動與企業建立深度合作關系，在豐富産教融合、校企合作形式中拓展産教融合的廣度與深度，努力形成多元參與的職業教育生态。強化引領支撐，暢通渠道育新人。職業院校與農企及農村經濟實體建立廣泛聯系，持續探索“校内 校外”的協同育人新模式，邀請更多能工巧匠進校園或帶領學生走進鄉村，與他們面對面交流，讓學生深化對鄉村生産生活的觀察、思考和實踐中，體會從校門到廠門或田間的“距離”。

高效發揮職業教育的類型優勢。克服對職業教育的偏見，發揮職教類型優勢，讓職教學生“有學頭、有盼頭、有奔頭”，在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，形成全社會關心、重視和支持職業教育的良好氛圍，讓職業教育更好發揮“扶技、扶智、扶志”的作用，為鞏固拓展脫貧攻堅成果、助力鄉村振興注入更強勁的動力。職業院校生源多樣，應做好專業和職業規劃輔導，充分發揮職業教育的應用優勢，采取多樣化的培養培訓模式，培養“下得去、留得住、幹得好”的鄉村振興“生力軍”。

（作者單位：湖南信息學院）