高中物理牛頓定律應用?牛頓第二定律的兩種應用，F=ma， 一、關于力（F）就是牽涉到靜力學中各種性質力，也就是對物體進行受力分析，受力分析圖，受力分析最難的就是根據狀态條件，也可以說是力的作用效果，利用正交分解求合力也即是F；關于加速度（a）的值主要就是體現出運動學的物理運動規律，速度時間規律，位移時間規律，推論等，所有涵蓋運動學物理量的公式，體現出運動學分析問題的思路，判斷過程，畫出過程草圖，标出各個物理量，所以說加速度就是研究解決動力學問題中橋梁，很重要的物理概念，解決物理力的問題離不開的物理量（做人就要做加速度這樣有價值别人離不開的人），現在小編就來說說關于高中物理牛頓定律應用?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

高中物理牛頓定律應用

牛頓第二定律的兩種應用，F=ma，

一、關于力（F）就是牽涉到靜力學中各種性質力，也就是對物體進行受力分析，受力分析圖，受力分析最難的就是根據狀态條件，也可以說是力的作用效果，利用正交分解求合力也即是F；關于加速度（a）的值主要就是體現出運動學的物理運動規律，速度時間規律，位移時間規律，推論等，所有涵蓋運動學物理量的公式，體現出運動學分析問題的思路，判斷過程，畫出過程草圖，标出各個物理量，所以說加速度就是研究解決動力學問題中橋梁，很重要的物理概念，解決物理力的問題離不開的物理量（做人就要做加速度這樣有價值别人離不開的人）。

二、總結解題思路和方法。第一步：确定研究對象（在哪個運動過程中的研究對象）；第二步：是受力分析，在确定的物理過程中根據物體運動性質進行受力分析，便能找準受到的每個力，平時解題中一般會出現兩種情況，一是受力很清楚，我們就能輕易判出物體運動性質，便于後面解題，二是運動性質很清楚，勻速運動、勻變速直線運動，圓周運動，平抛運動，因為每一種運動形式都有自己的受力特點，這樣我們能夠很清楚判出物體受力情況，不至于漏力添力。這第二步是解題關鍵，很多學生在學習中總是說打不開思路，其實就是在這裡出了問題，不細心（當然這裡還有另一個問題，就是閱讀在物理解題的障礙，上一篇文章我已經做了說明，這裡不再重複），沒有很好的進行過程分析，也就是說從運動過程上沒有畫出運動草圖，不清楚物體的運動情況，沒有清晰分析出物體在哪裡做什麼性質運動，沒有判斷出物體的運動性質，所以解題是糊塗一片，順序混亂導緻公式錯用，所以平時學生學習過程中嚴格要求畫出過程圖，标出各個運動學物理量，那些常見的物理量題，幹中沒有給的，要設出來，另一方面有了清楚的過程草圖，就可以準确的受力分析，畫出正交分解圖，設定正方向，第二步就算圓滿結束；第三步，根據第二步的詳細信息，每個學生就可以根據自己的習慣，選擇合理的解題思路，一是牛頓定律，二是功能關系，三是動量定律，都可以作為解題的思路，就是列方程解未知數的依據（在這裡要說明一點，就是考試時如何多得分？很多學生都有這個感受，不會的題一分不得，論述題一看不會直接空着，這是很不好的考試習慣，物理學科有物理學科的特點，就是考察的學生理解過程和基本能力，隻要你在解題中列出必要的合理的公式就給分，所以說一道論述題分值很高，命題專家就是想從中分層次選拔，能力強的得滿分，能力不強的你可以得部分分，就是整體不會，但是你根據過程分析列出了部分公式，得到你該得到分數，因為你會這些過程，最要不得就是空着，教學中指導學生，考試或平時做練習的時候，要養成分析到哪裡，設出需要的物理量，無論這個物理量在題中有沒有給出來，有了設定的物理量，就可以進行列公式，就可以得分，第四步，聯立方程進行求解，重要的就是進行文字計算，這是目前很多學生缺乏的能力（要求學生平時養成做題的時候無論試題有沒有數值，都先進行文字計算）。第五步考慮結果是否具有合理性或者有沒有牛頓第三定律的轉換。