雙減政策下的作業設計?教師在作業布置上，要精心選擇作業内容、精準針對不同學生、精确校正課堂教學、精細反饋作業情況作業布置不能完全圍着考試打轉，要通過作業引導學生自主探究、提高思維品質，作業的形式可以更加多樣化，今天小編就來說說關于雙減政策下的作業設計?下面更多詳細答案一起來看看吧!
雙減政策下的作業設計
教師在作業布置上，要精心選擇作業内容、精準針對不同學生、精确校正課堂教學、精細反饋作業情況。作業布置不能完全圍着考試打轉，要通過作業引導學生自主探究、提高思維品質，作業的形式可以更加多樣化。
作業的設計不能隻是停留在表面，還需要引導學生置身其中。具身學習一定是具有實踐性、活動性等特征的，是引導學生将“身體”置于認知實踐的中心地位的，強調認知是通過身體體驗及其活動方式形成。
作業單的自主學習的時間安排了10分鐘，目的是讓學生置身其中，潛心會文，合作交流足足安排了5分鐘，也是想讓學生通過同伴互助，形成認識的碰撞，點燃探究的火花，形成合作的成果。學生在體驗、探究的“具身學習”過程中獲得獨特感受，這種獲得是屬于孩子自己的。
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