授課教師：何蔚 成外附小西宸學校優秀青年教師 初級兒童閱讀指導師 金牛區技能大賽一等獎 曾獲校級賽課特等獎

師：剛才在外面讀書的時候，我聽說你們很愛讀書，你最近在讀什麼書，請分享一下。

生：我在讀《神筆馬良》。

師：這本書都讀了吧？有沒有讀了兩遍以上的？

師：既然讀了這麼多遍，何老師要考一考你們了，這是什麼？

生：這是神筆馬良中的一幅插圖。

師：看插圖，說一說這幅圖上畫了誰？在幹什麼？

生：我看到了一位畫畫的師傅和馬良。

生：我看到師傅對馬良吐痰。

生：師傅對馬良說了不好的話。

師：請一位同學補充一下。

生：師傅說窮孩子想畫畫，做夢去吧！

師：這幅圖又畫了誰？在做什麼？

生：地主讓馬良畫水缸。

師：請你邀請班上一位會講故事的同學和你一起講。

生：馬良被關着，馬良畫了餅來吃。

掌聲。

師：何老師把插圖都帶到了現場，請找到你的插圖。

（學生從課桌上拿出插圖）

要求：

1.給插圖排序；

2.合作講故事。

師：已經排好的同學可以回顧整個故事了。

師：請兩位同學上台展示成果，其餘同學繼續思考。

生在台上排序。

師：同學們，他們排得有沒有問題？

生：沒有！

師：同學們，插圖真的非常好，可以幫助我們梳理故事。

師：同學們，老師要變一個魔術。魔術變完了，看懂了嗎？誰來揭秘魔術？

生：老師是用轉圈的方式來排序的。

生：老師是按照起因經過結果來排序的。

師：前3幅是沒有筆的，中間是得筆時，後面的全部是他得到神筆的時候。

師：得筆前和他得筆後的生活有變化嗎？

生：得筆前他什麼都沒有，得筆後他可以幫助鎮上的人。

師：請問這支筆神奇在何處？翻開書，找一找，思考思考。

師：有發現的同學請舉手。

生：用神筆畫出來的東西會變成真的。

生：不認真畫，東西就會變成壞的東西。比如不認真畫，畫出來的金塊，結果出現的是大蟒蛇。

師：這是為什麼呢？

生：因為皇帝是壞心眼的人。

師：壞心眼的人不行，那好人行不行呢？

生：行。

師：畫了什麼呢？

生：畫鳥，畫籬笆，畫牛。

師：這些都是幫助别人的人，畫出來的東西都是真的。

師：神筆懲惡揚善。

師：神筆還有神奇的地方，找一找？

生：不用墨水。

生：畫的東西好人可以用，壞人不能用。

生：這支筆是夢裡來的。

師：這支筆是誰送的？

生：白胡子老爺爺，馬良心裡面的好人。

生：太白金星。

師：那是什麼？

生齊說：仙人。

師：這支筆是什麼樣的？

生：金光閃閃的。

師：老爺爺在送筆的時候，說了一句什麼話。

生和師：這是一支神筆，你要好好用它。

師：孩子們，馬良有沒有做到好好用它？

生：有！

生：馬良幫助窮苦的人。

生：馬良用筆懲罰惡人。

師：從此，神筆馬良的故事就這樣傳開了。

生齊讀。

師：馬良後來究竟怎樣了呢？神筆馬良後面還有一幅空白的插圖，同學們，發揮你們的想象，補充這幅插圖。

生：後來，馬良到處流浪，給像他一樣沒有筆的小朋友畫筆了。

生：我覺得他會像以前一樣幫助别人。

生：他到處流浪，到處畫畫，幫助窮苦的人，幫助壞人變成好人。

生：回歸家鄉，過着樸素的生活。

生：給地主畫煤炭，讓他變得黑漆漆的，把惡人的房子封上。

生：去天上看自己的爸爸媽媽。

師：你們喜歡神筆馬良這篇故事嗎？

生：喜歡！

師：那要感謝洪訊濤老爺爺。

師：你們還知道什麼故事嗎？和神筆馬良一樣的可以實現願望。

生：七色花。它每一瓣都可以實現一個願望。

師：你們讀的這些故事，都是“快樂讀書吧”裡面的内容，去比較這些書的相同和不同之處。

下課！