習慣了幼兒園裡的為所欲為，冷不丁到了小學，身份是變了，但學生們頑皮的天性，還真不是一時半會就能改得了的，所以老師眼中的小學生，永遠是大問題沒有，但小毛病不斷。

放在以前，遇到調皮犯錯的學生，老師可能早就戒尺伺候了，但如今随着教育理念的進步，簡單粗暴的教育方式也逐漸退出講台，體罰是萬萬不可以的。

于是寫檢讨，也就成了學生們逃不開的一項懲罰，寫檢讨一來可以讓學生反思自己的錯誤，二來，也能讓自己牢記的自己的錯誤，不打不罵但也一樣能起到教育作用。

隻不過有些時候，學生們頑皮的天性，就算遇到了檢讨，也控制不住，于是也就有了一封封“嘴硬檢讨書”，表面上看似态度誠懇，實則内容暗藏玄機。

如果是高年級的學生，或者是大學生犯了錯誤，那檢讨書的自身怎麼着也得千字起，但是小學生，作文都還寫不明白呢，千字檢讨那就真的是太難為學生了。

所以小學生的檢讨書，一般也不過就幾行字，讓學生們能夠從中意識到自己的錯誤，知道如何改正，目的達到了就行，寫檢讨的根本目的是為了修正錯誤，而不是真的為了懲罰。

所以，有些同學的檢讨書看上去也盡顯可愛，比如這位同學的檢讨書，因為認識的字不夠全，裡面甚至還摻雜了很多的漢語拼音，用來代替生字。

雖然是學生犯錯在先，但一看到這份言辭誠懇的檢讨書，估計老師心中的怒火也應該消了一半了，正所謂知錯能改，善莫大焉，這才是檢讨書的根本意義。

上一位同學的檢讨書，雖然還要用拼音代替生字，但不得不說态度是誠懇的，但這位同學的檢讨書，就着實是讓老師們更加氣不打一處來了。

檢讨書是讓學生檢讨自己身上的問題，結果直接被學生寫成了對老師的“吐槽大會”，這位同學是不吐不快了，就怕家長要喜提辦公室一日遊了。

比起有什麼說什麼，絕不承認自己的問題的同學，這位同學的嘴硬檢讨書就更是讓老師血壓飙升了，一張看似态度誠懇的檢讨書，實則内容裡面“暗藏玄機”。

藏頭詩都已經不符合學生調皮搗蛋的性格了，直接來了一個“斜體”的藏頭詩，這隐藏得倒是怪深的，幸好老師身經百戰，經驗豐富，要不然還真的要讓這位同學糊弄過關了呢。

當然，學生的檢讨書，也不一定就是隻寫給老師看的，有些時候，學生惹了家長不高興，檢讨書也是一個認錯的好辦法，就比如這位同學。

知道自己考試沒有考好，于是率先承認錯誤，隻要錯誤承認得快，家長就不能不顧親情，尤其是這位同學認錯态度這麼好，甚至還附送了一張畫像，家長更是不好意思再責罵學生了。

初高中的學生，如果不聽話，可能是因為正值叛逆期，家長可以适當地減少說教，給學生一些空間，說不定更好，但小學階段的學生不聽話，家長的引導還是很重要的。

當然引導不是責罵，更不是打罵，這樣的教育方式，隻能是治标不治本，學生因為害怕，所以承認錯誤，并不等于真的認知到錯誤，不知道錯在哪，自然也就不知道如何改正。

而且如果家長習慣于責罵和打罵去解決問題的話，學生也會耳濡目染地覺得武力是解決問題的唯一辦法，這樣也不利于學生個性的養成，初高中階段的叛逆，多半也來源于此。

所以，小學階段學生如果頑皮，家長一定要耐心地對學生進行正确的引導，這個年紀是能聽得進去道理的，家長心平氣和的多講道理，多談心，這樣的解決問題看上去過溫和，但實際上才是最直擊人心的。

筆者寄語：

看到小學生的“嘴硬檢讨書”，不得不說，有些學生确實是頑皮的過了頭，希望遇到這樣的學生，老師能夠多對學生進行引導，家長也要重視起來，畢竟如此嘴硬，不僅僅是對問題的理解不夠透徹，更是對老師的不尊重。

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