整個小學的學習中很大一部分的内容都和運算與數相關，一年級100以内加減法、二年級乘除法、三年級小數分數的認識、四年級四則混合運算及運算定律的學習、五年級因數倍數質數合數等，所以客觀的來講，數概念與數運算的強弱一定程度的決定孩子數學成績的好壞，抛去成績不說，計算能力是學習數學的根基，讓我們不得不重視！

計算能力的強弱考察兩方面，第一精度，即準确率，第二速度，要的就是快！其實在培養計算準與快的過程中很自然的培養了孩子多項能力。

比如思考的耐力，一口氣做100道計算題可不是人人都能做的事情，很多時候覺得腦細胞不夠用了就是大腦缺氧耐力不足的體現，當然這個是需要練習的。

再比如思維的速度，我教的一個孩子5歲多，增加20道口算題達到7秒鐘，這樣的思維速度實在驚人，長期堅持下來，你會發現這孩子做什麼，想什麼都快，他有一個自己的思維慣性。

當然最重要的是計算能力強的孩子對數學有相當大的自信，而這種自信會帶動孩子對數學足夠的興趣，更能給孩子帶來挑戰數學難題的勇氣與不怕失敗的氣質，最重要的是學數學的信心，最重要的是學數學的信心，最重要的是學數學的信心！

多位數加減法快速計算秘籍

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對數的理解

我們知道，數字系統是以10進制為基礎的，我們常常說的滿10進1就是這個道理。在計算之前孩子數字的理解尤其重要，包括對數位的理解，對數字的感覺（傳說中的數感）。

如143，它到底是什麼意思？這裡面的1、4、3分别代表着什麼？1是1個100、4是4個10、3是3個1，143的意思就是一個100、四個10、三個1這個孩子心裡要有數，家長要多問孩子這些數字的意思。

其次是數感的培養。孩子腦子裡要對143是大概代表一個什麼量級的數有感覺。我曾經問過一個孩子我說（）-12=6，這孩子張口就說6，這裡面孩子可能疏忽加減号，另一方面體現的是孩子的對數的感覺，這時候我就會開玩笑說“你有6個雞蛋，吃了12個還剩6個？見鬼了吧”。

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對加減的理解

當孩子理解了數的意義後，便要求孩子對加減的理解。數的意義與加減概念結合便能所向披靡。

以“34 55=？”舉例。兩個數加或減最終的結果無非是問你“來說一說，兩個數合起來最後結果有幾個10？有幾個1？”明白了這個道理，你告訴人家就可以了嘛。34裡面有3個10、1個4，55裡面有5個10、一個5，結果是3個10加上5個10是8個10，4加上5等于9，所以結果就是89。

不要看我唠叨了這麼多，孩子在開始進行口算的時候就應該按照這樣的思維模式，就應該這樣清晰把計算過程表達出來，說多了，方法内化自然就快了。

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魔鬼訓練

下面和大家分享一下多位數加減法練習非常重要的三步，以加法為例（減法雷同）：

1. 不進位加法訓練，寫完算完。
2. 進一位加法訓練，瞻前顧後，從後往前=從前往後，邊說答案邊算。
3. 反複訓練，無量無質。

不進位加法訓練，這個孩子很在行，比如22 23、56 23。不涉及進位隻要孩子有對數字的理解，這樣的問題基本上可以張口就答。但這一步是一個重要的基礎，也是讓孩子體驗成功的法寶，“看看你太厲害了，這麼大的數字，你一下就算出來！”别吝惜你的表揚，孩子開心着呢。

進位加法練習，如26 27。讓孩子邊說邊算：26裡面有2個10和1個6，27裡面有2個10和1個7，合起來一共有4個10，6加7等于13，所以最後5個10、1個3合起來是53。熟練了之後，一眼就能看出26 27等于40幾，但是再看個位6 7=13，又多了一個10，所以最後的結果不是40幾而是50幾，50幾呢？53！再快些，可以達到邊看算式邊算，前期可能慢些，後面會越算越快！

再如，345 246=？500多，再看，580多，再看，591！當然想到邊看邊算的速度，前提是對數的理解。我們習慣了從個位算起，可是你看，隻要理解了數，理解加減，從後往前和從前往後又有什麼區别呢？

最後一點，反複訓練，無量無質，這是大家都懂得道理，我看很多的家長，真正能和孩子一起練習的最後孩子的能力都很強，但不幸的是一般的家長根本堅持不下來，每天5分鐘都堅持不下來。

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關鍵原則

最後和大家分享幾條在和孩子練習計算的幾條原則：

第一、一定要及時給孩子反饋，及時鼓勵和表揚，把每一次孩子練習的速度都記錄下來，讓孩子看到自己一點一點的進步，激發孩子内容的榮譽感。

第二、培養孩子把練習計算變成常規任務，天天練，達到不練不行的狀态。

最後送大家一句話，每個優秀孩子的背後都有一個苦逼的家長，和孩子一起堅持，一起學習，以身作則，與各位共勉。