西安市浐灞第二小學勞動教育以生産勞動為主體，以二十四節氣為線索和主題，用古人開創二十四節氣的智慧，指導學生學會勞動、熱愛勞動、享受勞動、傳承勞動，進而感受古代勞動人民的勞動智慧，帶領學生在認識、初探、實踐、反思中提升勞動品質。

學校根據四季更替變化，從“探春、嬉夏、品秋、暖冬”四個方面開展二十四節氣勞動教育。設置“源踐生活”“源知農事”“源解食物”“源覓習俗”“源探職業”五大課程闆塊。根據不同年齡學生的身心發展特點，進行子課程的開發。通過生活、生産、服務性勞動，引導學生動手實踐，親曆勞動過程，感受勞動的快樂。結合時代特征，不斷創新學習方式、學習内容，發揮勞動教育的育人功能。

二十四節氣與學科融合式學習：通過“二十四節氣”課程與學科的融合，讓學科教學從“第一課堂”延展到“第二、第三課堂”，強化了學科教學的實踐性、應用性，形成了“道法課 家鄉特産采風”“語文課 田園實踐寫作”“科學課 自然奧秘探究”“體育課 時令健康保健”“美術課 節氣文創手繪”等學科融合學習，實現了勞動教育與德育、智育、體育、美育的深度融合。

本學期，在學校布置的“雙減”勞動實踐作業中，“節氣小精靈”——“立冬小水滴”的形象設計就出自“美術課 節氣文創手繪”的作業，學生的靈感來自于霜降節氣，山楂成熟時，父母帶她摘山楂并嘗試着制作成冰糖葫蘆的勞動體驗。

二十四節氣與主題探究式學習：學校非常重視學生勞動能力的培養。各年級根據學生特點，結合節氣，确定主題活動項目，在課後服務時間，按主題開展勞動實踐活動。比如，在清明節，開展“植物伴成長”實踐活動，低年級的主題是班級綠植的栽培和養護；中年級的主題是校園花木的認領與名牌制作；高年級的主題是河韻農場的蔬菜種植。學生在勞動過程中，不僅增長了知識，更重要的是學會了觀察與合作，體會到生命的意義，形成初步的勞動責任意識。

二十四節氣與課題研究式學習：大寒節氣，中年級學生在校醫的指導下，學習制作藥物香囊。學生準備了藿香、艾葉、薄荷、丁香、白芷等，進而把它們研磨成粉，裝入縫制的香袋。在這個主題學習項目中，學生們自發組成研究小組，研究每一味中藥材的藥效，并熬制藥膳湯。一個個小小的香包，一杯杯香醇的藥膳湯，散發着自然的味道，馳名二小校園的“小郎中”也由此誕生，學生在勞動的過程中對中藥文化的感悟更深。

二十四節氣與社會公益性學習：秋分時節，大家最期待的收獲節到了，各班學生行動起來，通過合作完成采摘、制作、銷售、理财等工作，将義賣收入存入基金，并用于公益愛心捐助。在此過程中，學生不僅感受到勞動的價值感、成就感，也體會到溫暖他人、照亮自己的無私奉獻精神，形成了充滿正能量的價值觀與人生觀。

二十四節氣與家校協同學習：勞動教育要落地生根，還需家校協同跟進，家長應成為勞動教育的指導者、參與者和同行者。進入小寒，高年級學生在家長的指導下，開展“腌菜比賽”，學習腌制各種泡菜，并舉行“腌菜品嘗會”。學校每年利用端午節舉行親子包粽子比賽活動；冬至組織家委進校園包餃子活動，讓爸爸媽媽在勞動中教會孩子技能。我校勞動教師根據節氣特點和家鄉習俗，用微課的形式指導學生在家長的幫助下做美食，并專門為學生開辟了一方小天地，進行美食小達人的分享。這樣一系列的家校攜手勞動喚醒了學生自主、自立、自我服務的意識，增強他們的自豪感，提升他們幸福生活的能力。

學校“二十四節氣”勞動課程是應節而生、因氣而動、順勢而教、随時而評的生命曆程，是具有中國特色的勞動教育模式。隻有賦予它更多的時代特色，才能激發和培養學生們對勞動的熱愛，為社會主義培養更多優秀的建設者和接班人。

作者：黃蓓；編輯：濤濤；審核：關中小夥