一、學習目标

1.會認本課13個生字，會寫15個生字，理解生字組成的詞語。

2.培養獨立閱讀能力、語言概括能力和表達能力。

3.了解“諾曼底”号遇難的經曆，理解課文内容。

4.抓住關鍵句子，理解課文，想象畫面，感受鄉村生活的美好，體會作者表達的思想感情。

5.掌握課文的叙述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的 景物來抒發情感的表達方法。

二、作者簡介

維克多·雨果（1802—1885）法國作家，19 世紀前期積極浪漫主義文學的代表作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。雨果一生寫過多部詩歌、小說、劇本、散文、文藝評論及政論文章，在法國及世界上有着廣泛的影響力。代表作品：《九三年》《巴黎聖母院》《悲慘世界》等。

三、我會寫注音及組詞

倫：lún（倫理、天倫、倫常）

腹：fù（ 腹部、捧腹、空腹）

剖：pōu（解剖、剖析、解剖）

窟：kū（窟窿、石窟、窟穴）

窿：lóng（窟窿、穹窿、平窿）

混：hùn（混亂、混濁、混合）

嘶：sī（嘶啞、嘶叫、嘶聲）

維：wéi（維持、維護、纖維）

秩：zhì（秩序、秩次、有秩）

卑：bēi（謙卑、卑鄙、自卑）

崗：gǎng（站崗、崗位、上崗）

宰：zǎi（宰相、宰殺、主宰）

措：cuò（措施、措辭、舉措）

遣：qiǎn（派遣、消遣、差遣）

踐：jiàn（實踐、踐行、踐踏）

四、我會認注音及組詞

彌：mí（彌漫、彌留、彌天大罪）

脈：mài（山脈、血脈、來龍去脈）

泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成聲）

裸：luǒ（裸體、赤裸、裸身）

泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成聲）

洶：xiōng（洶湧、來勢洶洶）

酣：hān（酣戰、酣睡、酒酣）

械：xiè（機械、器械、槍械）

五、多音字

薄：bó（單薄）báo（薄片）

脈：mò（脈脈含情）mài（山脈）

六、近義詞

照例——照常 估計——估測 大約——大概

隐約——模糊 混亂——雜亂 維持——維護

猝然——突然 酣睡——熟睡 違抗——違背

争執——争吵

七、反義詞

漆黑——明亮 筆直——彎曲 簡短——冗長

違抗——遵守 偉大——渺小

驚慌失措——鎮定自若

八、理解詞語

彌漫：（煙霧、霧氣、水等）充滿，布滿。

巍然：形容山或建築物高大雄偉的樣子。

一刹那：極短的時間。

勢不可擋：來勢迅猛，不可抵擋。

井然有序：形容整齊有序的樣子。

相提并論：把不同的人或不同的事物混在一起談論或看待。

失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。

驚慌失措：害怕、慌張、舉動失常，不知怎樣才好。

混亂：無條理,無秩序。

維持：保持使繼續存在；保護;維護。

秩序：多指人或事物按規定有條不紊,整齊有序。

主宰：主管；支配，統治；掌握。

九、句子解析

1.船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。

生動形象地描寫海難面前人們驚慌失措的情景。

2.幾秒鐘前大家還在酣睡，蓦地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎麼不叫人失魂落魄！

反問句加強語氣，強調了當時慌亂的情況大家吓得失魂落魄。

3.哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮着，主宰着，領導着大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的衆人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。

用拟人的手法寫出災難在船長面前無法再肆虐，襯托出了船長人格力量的偉大及鎮定自若、指揮從容、應付得當的傑出才能。

十、問題歸納

1.找出課文描寫霧的語句，為什麼要反複寫霧？有什麼作用？

寫霧的句子：

1）大海上夜色正濃，薄霧彌漫。

2）霧越來越濃了。

寫霧原因：

因為當時海面上霧很大，可見度很低，交代了故事發生的自然環境。

作用：渲染災難的氣氛；襯托人們的心情。

2.說說人們面對海難的表現是什麼樣的，可以起到什麼作用？

文章第11、14自然段重點描寫了人們面對突出起來的海難的驚慌失措和場面混亂。“驚恐萬狀”“失魂落魄”等詞集中反應了人們的反應，和船長鎮定自若的态度形成鮮明的對比，從而突出了船長臨危不亂的高尚品格。

十一、課文分段

第一部分(1-5):“諾曼底号”霧海夜航。 

第二部分(6-9):“諾曼底号”海難發生。 

第三部分(10-39):哈爾威船長指揮衆人脫險。

第四部分(40-42):英雄船長遇難。 

第五部分(43-45):高度評價船長的壯舉。

十一、課文主題

“諾曼底”号在海上被撞遇難，在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼、鎮定自若地指揮救援，使船上六十人獲救，而他自己卻随着輪船沉入大海，贊揚了哈爾威船長臨危不懼、鎮定自若、舍己救人、忠于職守的高尚品格。

教材課後習題參考答案

2.“諾曼底号”遇難時,哈爾威船長是怎麼做的?你從中感受到他怎樣的品質?

船長臨危不亂,機智、果斷地前後下了兩道命令,沉着指揮,讓船員們和乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。

感受到船長在危難之時,首先想到的是别人,舍己為人的崇高品質。

3.哈爾威船長的英雄壯舉,讓你對生命有了怎樣的體會?

生命是短暫的,有的人死了,輕于鴻毛,有的人死了,重于泰山。我們不能選擇生命的長短,但是我們能夠決定生命的價值。

句子解析：

1、在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十英尺，寬二十五英尺。海員們都說它很“年輕”，因為它才七歲，是1863年造的。

“諾曼底号”輪船大，用“六百噸”“二百二十英尺”等數字說明；“諾曼底号”輪船年輕，用“才七歲”的拟人手法說明；讓人放心，是“大輪船”。

2、哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮着，主宰着，領導着大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的衆人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。

用拟人的手法寫出災難在船長面前無法再肆虐，襯托出了船長人格力量的偉大及鎮定自若、指揮從容、應付得當的傑出才能。

3、事情總是這樣，哪裡有可卑的利己主義，哪裡也會有悲壯的舍己救人。

在生死關頭不“利己”，能夠“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要獨立支撐危難的局面，力挽狂瀾；而且他們“救人”常常要付出“舍己”的代價，實在是“悲壯”。

4、克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。

在這匆忙、緊張、急促、危險的情況下，船長還沒忘記一個孩子，人們想不到那孩子，那孩子自己也不知道怎麼辦，船長卻特意把他安排好了。這個細節既表現了船長對人的關切，也顯示了他超乎常人的心理素質及組織能力。

5、哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，随着輪船一起沉入了深淵。

因為他該做的都做了，能做的都做了，他已經做好了與“諾曼底号”共存亡的準備，不需要用手勢表達什麼，也沒有要叮咛的話。

問題歸納：

1、文章的主人公是誰？

故事的主人公是“諾曼底号”輪船的哈爾威船長。

2、“諾曼底号”是在什麼時間、什麼情況下出發航行的？

1870年3月17日淩晨四點鐘 ，當時夜色正濃，薄霧彌漫。

3、找出課文描寫霧的語句，為什麼要反複寫霧？有什麼作用？

寫霧的句子：

1）大海上夜色正濃，薄霧彌漫。

2）霧越來越濃了。

寫霧原因：

因為當時海面上霧很大，可見度很低，交代了故事發生的自然環境。

作用：渲染災難的氣氛；襯托人們的心情。

4、“諾曼底号”發生海難的原因是什麼？

“諾曼底号”船的遇難是因為天氣惡劣，與船長無關。

5、說說人們面對海難的表現是什麼樣的，可以起到什麼作用？

文章第11、14自然段重點描寫了人們面對突出起來的海難的驚慌失措和場面混亂。“驚恐萬狀”“失魂落魄”等詞集中反應了人們的反應，和船長鎮定自若的态度形成鮮明的對比，從而突出了船長臨危不亂的高尚品格。

6、在緊急情況下，船長是如何救人的？這場海難的結局是什麼？

哈爾威船長讓婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。當秩序無法維持時拿出手搶恐吓人們。最終船上的60個人全部獲救，除了哈爾威船長自己。

7、這是怎樣的船長？

哈爾威船長是一個“忠于職守，履行做人之道”，面對災難沉着應變，大義凜然，舍己救人的英雄。

8、課文為什麼說“人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空”？

船長的英勇，船長敢于承擔責任的勇氣，船長能夠擔起所有人生命的膽量，加上船長的冷靜、果決、幹練，顯示了“英雄”的品質，所以說“人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空”。

課後習題答案：

二、“諾曼底号”遇難時，哈爾威船長是怎麼做的？你從中感受到他怎樣的品質？

船長臨危不亂，機智、果斷地前後下了兩道命令，沉着指揮，讓船員們和乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。

感受到船長在危難之時，首先想到的是别人，舍己為人的崇高品質。

三、哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？

哈爾威船長是真正的勇士，他那種高尚的品質，那種鋼鐵般的意志，深深地感動着我，并且不斷激勵着我在學習和生活中努力前進。

生命是短暫的，有的人死了，輕于鴻毛，有的人死了，重于泰山。我們不能選擇生命的長短，但是我們能夠決定生命的價值。

參考答案：

一、讀拼音，寫詞語。

維護 秩序 崗位 腹部 解剖

措施 派遣 實踐 彌漫 哭泣

二、比一比，再組詞。

難（困難）混（混亂）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）

維（維度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾氣）辛（辛苦）

三、多音字組詞。

bó 單薄 mài 山脈

báo 薄片 mò 脈脈含情

四、近義詞。

彌漫—（充滿）估計—（大概）

雜亂—（混亂）勢不可當—（勢如破竹）

維護—（維持）喧嘩—（嘈雜）

悲壯—（壯烈）井然有序—（有條不紊）

五、反義詞。

違抗—（服從）鎮定—（驚慌）

須臾—（良久）紋絲不動—（聞風而動）

六、用合适的詞語填空。

（漂亮）的郵船 （簡短）的對話 （偉大）的靈魂

（黑色）的雕像 （英雄）的壯舉 （小心翼翼）地駕駛

七、選擇恰當的詞語填到句中的括号裡。

嘈雜 雜亂

1.商品排列得井然有序，不見得生意就好，反倒是（雜亂）無章的小店，常有顧客登門。

2.在小麥和黑麥地裡，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而（嘈雜）的鳴聲。

秩序 序列

3.這裡有20項技術（序列），然而您将發現可以很快地通過這個階段，但始終還是要以您自己的步伐進行。

4.上體育課時，同學們（秩序）井然地排好隊。

八、請根據意思，寫出相應的詞語。

1.水勢急。（湍急）

2.極短的時間；片刻。（須臾）

3.把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談論或看待。（相提并論）

4.有條理、有秩序的樣子。（秩序井然）

5.比喻像高山一樣穩固地聳立着，不可動搖。（巍然屹立）

6.形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。（小心翼翼）

九、根據課文内容回答問題。

1.這段節選自法國作家 雨果 的《“諾曼底”号遇難記》，這篇文章屬于文學作品中的小說（體裁）。

2.文段第一段從哪幾方面描寫情況的危急？

從乘客、海水、輪機火爐三個方面描寫。

3.文中畫橫線的句子屬于人物描寫中的 語言 描寫，從這些句子中可以初步看出哈爾威船長的什麼品質？

臨危不懼、舍己為人的品質。

4.“輪機火爐被海水嗆得嘶嘶地直喘粗氣”使用了什麼修辭，在文中有什麼作用？

運用了拟人的修辭手法，生動形象的寫出了輪船火爐被海水浸得快熄滅的狀态，表現了當時情況的緊急。

5.“實際上一共有六十一人，但是他把自己忘記了。”是哈爾威船長真的把自己忘記了嗎？請分析。

不是，船長認真負責，隻是他根本就沒想要離開，表現他要和船一起共存亡的英雄氣概，也表現了他舍己為人的高度的責任心。

一、看拼音寫詞語。

pōu kāi kū lonɡ hùn luàn wéi hù

　　（ ） （ ） （ ）（ ）

二、給帶粗字選擇正确的讀音，用“√”标出。

剖(pāo　pōu)開　　　遇難(nàn　nán)

葬(zàng　zhàng)身　 湍(chuǎn　tuān)急

薄(báo　bó)霧　 調(diào　tiáo)遣

三、辨一辨，再組詞。

例(　　 )抗(　　 )秒(　　 )嘩(　　 )淹(　　 )奧(　　 )

列(　　 )杭(　　 )抄(　　 )桦(　　 )掩(　　 )懊(　　 )

四、句子加工廠。(按要求改寫句子)

1.輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。(改為“把”字句)

__________________________________________

2.人們透過陰慘慘的霧氣，凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。(縮句)

__________________________________________

五、快樂閱讀輕松答。

　　突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似(　　　　)一個幽靈，又仿佛一座山峰。隻見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗号”，一艘裝有螺旋推進器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載着五百噸小麥，行駛速度非常快，負載(　　　　)又特别大。它筆直地朝(　　　　)着“諾曼底号”逼了過來。

1.給紅色字注音，寫在文中括号内。

2.用“ ”畫出文中的比喻句，此句把______比作________________。

3.聯系課文，理解一下“筆直”和“逼”說明了什麼?

_______________________________________________

六、如果有人給哈爾威船長頒發獎狀，頒獎詞應該是怎樣的？（自由發揮）

參考答案：

一、 剖 開 窟 窿 混 亂 維 護

二、剖(　pōu√)　難(nàn√)

　　葬(zàng√)　 湍(tuān√)

薄(báo√)　 調(diào√)

三、例（例如）抗（反抗）　秒（分秒）嘩（嘩嘩）　

　　列（并列）杭（杭州）　抄（抄寫）桦（白桦）　

淹（淹沒）奧（奧妙）

掩（掩護）懊（懊喪）

四、1.海浪把輪機火爐嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

2.人們凝視着雕像。

五、1.好似（sì）

2.它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。把“瑪麗号”比作幽靈、山峰。

3.“筆直”“逼”說明“瑪麗号”動作非常快，由于霧大看不清對方，“瑪麗号”正好撞向了“諾曼底号”。

六、哈爾威船長是非常勇敢的,甯願自己死也不願别人死,用自己的生命挽回六十人的生命,而自己卻沉入大海,這種舍己為人的精神是值得我們大家學習的。