【學生教育】怎樣請家庭教師和參加課外輔導班？

在小學階段，如果孩子在智力上沒有什麼缺陷的話，隻要努力，一般是完全能學好功課的。家長若是為了圖省事，給孩子請個家庭教師當拐杖，孩子學習倒是省勁了，但會增加孩子的依賴性，削弱孩子的學習主動性。

從長遠看，是沒有什麼好處的。要求小學生學習的文化知識很有限，一個孩子如果連小學功課都不能獨立學好，非要有人保駕護航不可，将來不會有大的出息。古今中外學業事業成就大的人，其中有沒有一個是别人保駕護航才學好的？

現在，“小升初”擇校推優造成考證熱、培訓熱。在晚上或假期逼孩子上訓練班、補習班的，給孩子請家庭教師輔導功課的，并不是個别現象。有的是為了給成績不好的孩子補課，有的是孩子學習成績本來不錯，家長為了使自己的孩子在班裡領先一步，還是報了班，或請了家教。

有的家長報班或為孩子請家庭教師并無其他目的，而是從衆心理。有一個家長說：“一開始，我不主張給孩子請家庭教師，孩子也沒有多大熱情，但我見周圍的鄰居和同事一個個都給自己的孩子請了，怕自己不請，孩子的學習成績拉下來，于是，與孩子商量，也請了一位。”

在假期應該讓孩子多接觸社會，如參觀、旅遊、走親戚、訪朋友、進行社會調查、參加勞動、閱讀或文體活動等。這不僅可以使孩子得到積極的調整和休息，還會使之開闊眼界，增長見識，對品德進步、文化學習和身體健康都有好處。

當然，在以下一些情況下，并且孩子也同意，上特長班或請家教是可以的。

——由于生病、轉學等原因，孩子的文化知識需要補習；

——孩子某一方面極有天賦，需要個别提高；

——孩子某一門課程學習方法不對，需要補習過關。

對于那種在學校不認真學習的孩子，關鍵是端正學習态度，培養學習習慣，上補習班訓練班和請家教作用不大，甚至有負作用。望子成龍、望女成鳳是人之常情,是可以理解的。但如果操之過急，反而欲速不達，還使孩子産生厭學的情緒。

所以，報班和請家教要明确目的，有的放矢，否則，會弄巧成拙，變成了：“輔導輔導，不扶就倒”，那就麻煩了。孩子學習沒有主動性而請家教，是浪費時間白花錢。

好的家庭教師除了有一定的文化科學知識之外，還應具有一定的教育學和心理學知識，并能夠将其運用于家教。教是為了不教，家庭教師如果能教孩子學習方法，就有助于孩子自學能力的提高。

所以，如果一定要請家庭教師的話，也應請優秀的。孔子曾說，要循循善誘，其含義便是引導。學生先自己看書，開始肯定有很多東西弄不懂，不懂就記下來。然後繼續看書；那些不懂的地方，學到後來自己就懂了。把已弄懂的部分劃掉，這些部分就成為自己的知識了。教師手把手教，是教不出有靈氣的學生的。試想，如果家庭教師自己沒有創新能力，怎麼培養得出有創新能力的學生？

家長、家庭教師、孩子都應正确認識，輔導畢竟是輔助性質的，切不可把提高學習成績的希望全部寄托在此之上。孩子必須以學校的課堂學習為主，上補習班和家教隻是補缺補差，或作些拔高，要防止孩子對此産生依賴感。