謝老師，高級教師，執教小學語文，教學質量一等獎獲得者，市級科研課題一等獎主筆，教學競賽一等獎獲得者，四川省散文學會會員，專注于小學語文教學。

小學語文課并不好上。課上得特别好的老師，不必再讀下文了。

或許，你也和我一樣，備課、課件、講課，全都下了很多功夫，可是，上課的時候，有的甚至不少學生總是懶洋洋的，不能積極地投入。

誰都知道提高課堂藝術是根本，可是，課堂藝術的提高，不是一朝一夕之功。

那麼，在教師教學水平的現狀的基礎上，有沒有什麼辦法，能立竿見影地增添課堂的活力呢？

有。

筆者讓男女生展開課堂競賽，兩周一個階段進行評比，總積分優勝組人人有獎狀。

課堂立即煥發了活力，超出了我的預料。

怎麼競賽呢？

首先，在黑闆上寫出“男生”“女生”，寫在較醒目的位置，在下面記得分，下課時總分，得分高的一組記積分1分，每節課都比賽。

有哪些比賽内容呢？

1. 專心程度比賽。

比如，男生整體更專心，獎勵1分。再比如，女生羅玥坐得特别端正，獎勵女生1分。

二年級同學中，難免有上課老是東張西望的人，我就連續點名連續扣分。一開始，被扣分的同學還不以為然，到連續扣分了，同組同學開始不滿了，壓力就來了，不得不開始改變。

這兩周，以前不守紀律的同學都有很大的轉變。

有趣的是，我會反過來，不是扣分，而是給對手組加分，并且笑着說，某某男生現在成了女生的“粉絲”了，經常給人家加分呢。同學們覺得好笑，在輕松愉快的氣氛中，“粉絲”開始約束自己的行為了。

2. 回答問題比賽。

無論是識字課還是閱讀課，回答問題即可得分，教師馬上記在黑闆上。

為了調動所有人的積極性，我總是男生女生機會均等，哪個組回答不出來，機會就讓給對手了。這一下，課堂猶如被擲了一塊石頭的湖面一樣動起來，學生回答問題非常踴躍。

有時候采用搶答，學生舉手就更積極。

有時候同學們疲軟了，我便提高分數的标準，第一位同學回答正确1分，下一位回答新的問題變成2分、3分……

同學們好勝心特别強，課堂競賽真是扣人心弦，大家的注意力空前集中。

回答問題的比賽，對于學困生的轉變很有利。老師提出，回答不出來會倒扣。當然，任何問題都要考慮到，該生經過一點兒努力要能回答出來，既不能太簡單，也不能超出該生的能力範圍，以免挫傷積極性。

有的學困生起來回答的時候，連老師在問什麼都不知道，我就連續抽他答問。由于連續被扣分，學困生不敢不專心聽課了。

有個男同學被我連續抽問四五次，每次都開不了口，哭起來了。

下課的時候，我鼓勵他，下一節課專心聽課，回答出來了，給男生争得分數，大家會刮目相看的。我很耐心地鼓勵他，加油打氣，結果下一節課連續抽問，他連續得分，學習積極性就上來了。這樣的男生有好幾個。

當然，競賽會出現過分關注分數反而亂了節奏的時候，老師引導一下，畢竟學習第一比賽第二，學生們還是很能調節的。

讓我沒有想到的是，學生們的好勝心太強了。有兩個女生下課的時候在哭，眼睛都紅了。

我趕緊了解情況。原來，她們認為我有一次該扣男生的分，沒有扣。我趕緊安慰解釋，說她們這堂課反正赢了，不要哭了。又說，下一節課，老師盡可能做到公平仔細，她們才抹幹眼淚恢複了好心情。

有一節下課，有個男生問我：“謝老師，你知道我最喜歡上什麼課嗎？”不等我開口，他就迫不及待地說：“語文課！”

我想，這是為什麼呢？

哦，上課本來都有些苦，學知識誰不苦呢?競賽的時候，大家覺得刺激些有趣些，好像在做遊戲一樣。

于是，每堂課結束的時候，我都說：“下一節語文課又來比賽，好不好？”

“好！”下面，一片笑臉。