基于新課标如何落實核心素養-tft每日頭條

基于新課标如何落實核心素養?隻有讀了新課标，才知道新課标改了啥、加了啥、删了啥？，下面我們就來聊聊關于基于新課标如何落實核心素養?接下來我們就一起去了解一下吧!

基于新課标如何落實核心素養

隻有讀了新課标，才知道新課标改了啥、加了啥、删了啥？

01 “課标”的重要性

課程标準，是學校教育教學憲法，是育人藍圖，具有準繩的作用。

這次課标修标，重在從學科立場走向教育立場，突出素養立意、育人導向；優化課程内容結構；強化學科實踐及跨學科主題學習；踐行素養導向質量觀。課程标準有可操作性，“新課标-新教材-新學案-新課堂-新考評”構成了課改的完整鍊條。

02 “課标”的亮點：課程核心素養

學生核心素養，采取通過學科課程素養認領形式來推行，想得到美麗的育人目标-看得見風景的課程核心素養-走得到景點的教學目标，構成了切實可行育人目标行動圖。

可見，課程核心素養是課程的基因，一根紅線貫徹修訂全過程，是課程育人價值的體現，是各學科課程在落實立德樹人根本任務中的獨特貢獻，是學生通過課程學習之後逐步形成的。

03 育人總目标确立，義務教育學生畫像

培養目标：有理想、有本領、有擔當。

所謂“有理想”，指學生從小要樹立遠大目标，培養積極的生活态度，對美好生活有向往和追求。

所謂“有本領”，指學生要學到能夠運用于實際、滿足生存需要、服務于社會的知識和技能。

所謂“有擔當”，就是培養責任意識，發揮個人能力，做時代的主人。

04 核心素養概念、三個方面、六個維度、十八個要點

核心素養是指個體在面對複雜的、不确定的生活情境時，能夠綜合運用特定學習方式所孕育出來的（跨）學科觀念、思維模式和探究技能，結構化的（跨）學科知識和技能，世界觀、人生觀和價值觀在内的動力系統，分析情境、提出問題、解決問題、交流結果過程中表現出來的綜合性品質。

通俗說，是學生應具備的，能夠适應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力、正确價值觀。

核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。如圖所示：