高考是一次大規模的篩選，在這場考試中有人歡喜有人愁，學習能力比較強的學生就能夠順利的考上一所大學，而學習能力差的将無緣大學校園之門。但是即便都是大學卻劃分出來了三六九等，根據不同批次的招生分為專科生、二本生、一本生以及重本生。

重本生在整個社會上的認可度很高，他們不僅僅擁有名校光環，包括各方面的學習能力都比普通的學生具有更多的優勢。在這時候其他學生就會感受到彼此之間的差距，但是學曆本就不該存在歧視，在就業上許多學生找不到優勢進而會選擇考研提升自己，但是限制二本生考研的說法被提出來就受到了社會各界的質疑，這種滑稽之談背後隐藏着深深的學曆歧視。

一、二本生考研被“禁停”了？多所985作出回應，有人歡喜有人愁！

二本院校的學生在高考時因為分數原因，比一本生和重本生低了幾十分至上百分不等，進而大家就會把他們劃定為學習能力差的範圍之内。但是事實上學習能力很多時候與學生的領悟能力相關，部分學生高中時期由于貪玩和叛逆，忽略了學習的重要性，進而導緻自己在高考中沒有取得一個理想的分數。

但是上了大學之後他們會意識到好的大學與一般大學之間的差别，發憤圖強學習改變自己的命運是這類有上進心學生的選擇，在考研中二本學生逆襲985高校也是常有之事，這個世界上本就不存在誰的學習能力真的強或者弱，隻存在有沒有用心将自己的精力放在提升自己上。

而面對提出禁止二本學生考研這一說法，部分985高校也直接表示這是一種無稽之談，提出之人居心叵測，高校面向社會各界有報考資格的人開放，隻要學生能力夠強，就可以選擇報考，不會因為學曆而對考生産生歧視。

二、 部分大學生不想努力卻又害怕别人比自己努力，而形成畸形心态

現在不少學生上大學之後就将學習抛之腦後，玩樂以及睡覺成為了大學期間最主要的生活，導緻自己不斷挂科，不能夠取得好的成績。但是中國的學生長久處在一種競争狀态，部分學生因為自己不努力卻又害怕别人超過自己，這時候就會産生一種極度畸形的心理狀态。

學習如逆水行舟，不進則退。雖然很多學生在高考時取得了不錯的成績，考上了一所知名度不差的學校，可是如果學生僅僅滿足于此從此開始躺平，那麼就将被社會和時代淘汰。而那些在當初高考時沒有取得理想成績的學生因為認識到自己的不足，開始努力學習提升自己，幾年下來彼此之間的差距就會有目共睹。

因此大學生要做的不是瞧不起比自己院校差的學生，也不是為自己的不努力找借口，而是要努力學習提升自己，每個人都有競争的機會，或許這個機會并不是絕對的公平，但是如果自己不去嘗試就高喊着要躺平擺爛，那麼最後别人超過了自己也不要言語中滿是酸意。

三、 大學生如何在大學期間提升自己的個人價值？

（1） 将學習放在主要位置

學生的主業是學習，學習應該是整個大學期間最重要的事情，所以學生應該将一些社團活動以及部門選舉放在學習之後，保證自己的專業課學得踏實，保證自己的績點保持一個比較高的水平，以及保證自己不會挂科都是非常重要的事情，而其他的玩樂是在學習之後的精神需求，切勿本末倒置。

（2） 提高自己的思想覺悟

經曆過十幾年的競争壓力，處在多年的競争環境中不少學生進入大學之後就會像洩了氣的皮球，不想要再繼續努力，因此圖書館不見他們的身影，遊戲場卻是日日頻繁。這時候學生一定要給自己的一個警醒，玩樂一時可能會禍害自己終生，努力的意識和覺悟絕對不能輕易丢棄。

（3） 為自己制定一個目标和計劃

每個人未來想要成為的人不同，進而努力的方向也就不同，想要有科研機會的學生就努力保研或者考研，進入更深層次的學習。想要自己創業的學生就多去接觸類似的行業，向有經驗之人學習。想要進入體制内工作的學生就早早準備，為考公付出自己應有的努力。無論你想要成為什麼樣的人，隻有靠自己的努力才有可能實現，靠幻想隻能停留在自己的白日夢中。

總結：二本學生不能考研這種無稽之談隻是一部分居心不正之人的想法，我們的社會鼓勵努力的人獲得她應有的成果。每個人都有努力的機會，隻看你是否願意把握住這些難得的機會。