教學目标：

1.了解說明方法的種類及作用

2.理解各種說明方法在文章中的應用，體會表達作用

3.通過練習，鞏固辨析說明方法，掌握答題技巧

教學重點：辨别說明方法，體會表達作用

教學過程：3課時

第一課時

恰當地運用說明方法，能提高說明語言的科學性和準确性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題，使比較抽象、複雜的事情或事物變得通俗、淺顯易懂，讓人信服。在一般的說明文中，常用的說明方法有十種。

1、舉例子 通過用具體的事例或例子，來闡明道理，解說現象，能讓讀者真實可感；使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。使比較抽象、複雜的事情或事物變得通俗，使之淺顯易懂，讓人信服。

如：文中使用了舉例子的說明方法，具體真切地說明了**的××特點。

2、打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一緻的。用這個方法，可以把抽象複雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

如：文中使用了打比方的說明方法，生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性；或用人們常見的熟悉的……（事物）作比，來介紹罕見的、生疏的……（事物），形象生動地說明……（事物的特征）。

說明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時，我們也可以稱之為"打比方"的說明方法 (但前提必須是為說明介紹該事物服務的) 。從這一角度說，比喻就是打比方。如《蘇州園林》，"沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫"這個句子運用了比喻的修辭手法，也可以說運用了打比方的說明方法，說明蘇州園林修剪和栽種樹木着眼在畫意，講究自然之趣的特點。如說明文《笑》最後幾段話"笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑裡開放。笑是臉上一朵雲，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術家的嬌兒。你是愛的伴侶……笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動力，推動工作與生産前進。笑是一種個人的創造，也是一種集體生活感情融洽的表現"，是作者用詩一樣的優美語句讴歌"笑"，不屬于說明或介紹"笑"的内容，所以，這幾段文字隻是運用了比喻修辭，而不是打比方的說明方法。

3、下定義 用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準确揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。這種“甲是乙，乙是甲”的方法，使讀者對概念有确切的了解。

如：文中使用了下定義的說明方法，用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

例如：統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。（準确揭示了事物的本質特征）

4、畫圖表 為了把複雜的事物說清楚，還可以采用畫圖表的方法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者更直觀、一目了然地了解事物的特征。由數學課上得知識，我們知道圖表有三種：柱狀圖、餅狀圖和折線圖，在介紹說明事物中，各有優勢。

如：文中使用了畫圖表的說明方法，使讀者一目了然，非常直觀、形象地說明的事物的××特點。

5、作诠釋 用通俗的語言進行解釋說明，從一個側面，或者事物的某一個方面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作诠釋。

如：文中使用了作诠釋的說明方法，具體形象（通俗易懂）地說明了事物的××特點，便于讀者理解。

例如：一種可以稱為陣地戰，就是風推動沙丘，緩緩前進。答：句子用了作诠釋的說明方法，用通俗易懂的語言對什麼是陣地戰做了解釋，使人明白清楚。

下定義與作诠釋的區别是：定義要求完整，而诠釋并不要求完整，下定義中判斷詞“是”的兩端是“可以颠倒”的。

6、作比較 （1）說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。（2）利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。說明文中，作比較的說明方法，類似于記叙文中的對比的修辭手法。

如：文中使用了作比較的說明方法，突出強調了被說明對象的××特點；或通過……與……的比較使其xx的特點更加突出。

7、摹狀貌 為了使被說明對象更具體、生動，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

如：文中使用了摹狀貌的說明方法，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更具體生動形象。其實它和“打比方”的作用差不多。

例如：每個柱頭上都雕刻着不同姿态的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千态萬狀惟妙惟肖。答：運用了摹狀物的說明方法，生動形象地描繪出盧溝橋上石刻獅子千姿百态、惟妙惟肖的形象，突出其形式優美的特點。

學校大多不提倡這個方法，文章中很少遇到。這種說明方法和描寫要區分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。

8、引資料 用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，使說明的内容更具體、更充實。引資料的範圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語、文獻、詩詞、歌謠、傳說、俗話等進行說明。引資料能使說明的内容更具體、更充實，有時還可以增加說服力，引用古詩詞等增加趣味性和文采，引用故事等激發讀者的閱讀興趣。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。如：運用了引資料的說明方法，引用……（資料），來說明……（特點），具有說服力。

9、分類别 将被說明的對象，有序地照一定的标準劃分成不同的類别，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類别。幫助讀者掌握特征，理清頭緒。如：文中使用了分類别的說明方法，條理清楚地說明了事物的××特點，或使說明更具條理性，更加清楚明确。

10、列數字 為了使所要說明的事物準确化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準确無誤，不準确的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的依據。具體而準确地說明該事物的××特點，使說明更準确，增加說服力。

作答這類題型時，除了判斷出是什麼說明方法外，一定要聯系上下文進行組織語言，因為任何說明方法的運用都是為說明某一特定内容的，在這方面有的同學好當成公式背記，甚至應用，就不恰當了。常見的題型是：①選文中劃線句子運用了什麼說明方法？其作用是什麼？②第x段使用了xx說明方法，具體說明了xx？③第x段使用了xx說明方法，請任舉一例，并說明其作用。