課文11 項鍊（第1課時）

[教學目标]

1.正确流利地朗讀課文，并能了解大海的項鍊是什麼。

2.認識“和、貝、娃、挂”字，并能正确書寫“和”字。

[教學重點]

1.正确流利地朗讀課文，并能了解大海的項鍊是什麼。

2.認識“和、貝、娃、挂”字，并能正确書寫“和”字。

[教學過程]

一、朗讀課文

1.跟着老師讀。（教師範讀一句，學生跟讀一句。）

大海，藍藍的，又寬又遠。（學生讀）

沙灘，黃黃的，又長又軟。（學生讀）

雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑着，湧向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。（學生讀）

小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊，挂在胸前。（學生讀）

快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鍊，挂在大海胸前。（學生讀）

2.自己讀一讀。

自讀小建議：遇上了不會讀的字，先讀一讀拼音，再讀一讀這個不認識的字，然後重新讀一讀這個句子。就這樣，将課文朗讀下去。）

二、随文識字

1.找一找、讀一讀課文中提到了“項鍊”的句子。

（1）找一找：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊，挂在胸前。快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鍊，挂在大海胸前。

（2）讀一讀（跟着老師讀一遍，自己讀一遍。）

2.說一說怎樣的項鍊，并識記生字“貝、和、娃、挂”。

（1）說一說怎樣的項鍊。

先從材質上來說：海螺和貝殼穿成的項鍊；然後從顔色來看：彩色的項鍊；最後讀一讀：小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊。

（2）識記生字“貝”。

拼讀；聯系生活拓展詞語認讀；與“見”比較分析記字形。

（3）識記生字“和”。

認識部首禾字旁；了解“和”的意思，并舉例子說一說；在田字格書寫“和”字。（觀看老師怎麼寫，注意禾字旁的點，以及禾字旁在田字格的位置，注意右邊部分“口”的位置。）

（4）說一說是誰将海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊的。

讀一讀：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊，挂在胸前。

（5）識記生字“娃”和“挂”。

讀一讀，比一比：挂、娃、蛙。

小娃娃的“娃”，青蛙的“蛙”。這兩個字，讀音相似，隻是聲調不同。這兩個字，字形相似，右邊部分一樣，都是兩個土字疊加的。隻是部首不同。小娃娃的 “娃”，女字旁，青蛙的“蛙”，蟲字旁。

挂在胸前的“挂”，和“娃”“蛙”，讀音完全不同，隻是字形相似，右邊的部分相同。而左邊部首，是提手旁。說明這個字與手上的動作有關。

說一說，做一做：挂

按老師說的做一做“挂”的動作。（把衣服挂在架子上；把書包挂起來。）

想一想說一說：我們經常聽到女娃、男娃的叫法。女字旁的“娃”，為啥還稱男娃娃呢？

資料上說，“娃”這個字，最早指的是女子，指女子容貌美。後來的意思，也指小孩子了。所以，男娃娃，指的就是男孩子。

三、讀懂課文

1.大海的項鍊是什麼？

（1）跟着老師讀一讀：快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鍊，挂在大海胸前。

（2）說一說：怎樣的項鍊？

是小娃娃在沙灘上的腳印，連在一起，遠遠看去，像一串項鍊。

因為是在沙灘上，沙灘是金色的，腳印也是金色的，像項鍊的那串腳印也是金色的，所以說，這是金色的項鍊。

（3）和老師一起讀一讀：快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鍊，挂在大海胸前。

2.彩色的項鍊是誰的？金色的項鍊是誰的？

（1）讀一讀：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊，挂在胸前。說一說：原來呀，這挂彩色的項鍊是小娃娃的。小娃娃的項鍊是有海螺和貝殼穿成的。

（2）讀一讀：快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鍊，挂在大海胸前。

說一說：原來呀，這挂金色的項鍊是大海的。大海的項鍊是小娃娃的一排排的腳印形成的。

3.課文我們呈現了一幅怎樣的畫面？

（1）讀一讀第2自然段，說一說畫面：有大海，有沙灘，有海螺和貝殼，有小朋友。小朋友在沙灘上撿貝殼和海螺。

（2）讀一讀第1自然段，說一說畫面：

大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑着，湧向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

（3）想象畫面，第一讀全文。