1、講授式，圍繞重大節日的來曆、意義等，對學生進行講授介紹、進行正面的思想品德教育，如春節、清明節、教師節、國慶節等。事先要求學生搜集這些節目的資料、圖片。由口才好的學生主持講授。講授中還可以演唱主題歌曲，或安排問答、即興采訪等内容，達到展示主題、深化主題、活躍氣氛的目的。班主任再作總結、補充，會後還可布置學生寫日記、寫片斷等，給學生留下深刻的印象。
2、表演式，通過講故事、唱歌跳舞、表演小品、相聲、演奏樂器、背誦課文、繪畫、書法、朗讀等形式，讓學生充分展示自己的才藝，發揮創造力和想像力、培養團隊合作。班級中學生的'愛好千差萬别、特長也各有千秋，給他們這樣一個平台，就能讓他們自由發揮。這樣可以引導學生減輕學習壓力，釋放壓抑的情緒，特别是一些學習不好的學生，有了一技之長，能讓他們尋找成功的樂趣，樹立自信心。這一形式可結合節目進行，如“六一”兒童節，“三八”婦女節，也可在某一個學習階段完成後開展。
3、辯論式，可結合班級中的熱點問題進行辯論。把學生分成兩組，每組選派主力隊員上講台、其餘同學組成親友團，及時為主力隊員提供補充和支持。雙方都亮出自己的觀點，然後層層剖析、闡述，最後統一認識，達到教育人、引導人的目的。如圍繞“該不該上網”、“當清潔工人丢人嗎?”“零花錢應怎樣花”等學生普遍關心的問題、讨論前要求學生為自己一方的觀點尋找依據，可以是數據，可以是真人真事等，這樣辯論起來才能有理有據，有說服力。在辯論中要求學生不但要以理服人，還要以禮待人，以情感人，決不能咄咄逼人，出口傷人。這樣既可培養學生的邏輯思維能力，又能培養學生收集信息、處理信息的能力，既能培養學生的口頭表達能力，又能使學生懂得出口成禮，禮貌待人，還可培養學生的合作交流能力。
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