1、熟知目标，明确方向。教學目标是課堂教學的大腦，對教學内容起着支配作用，對課堂效果起着檢驗作用。教學目标不明确，教學就失去了方向，教學組織就會混亂。因此，教師在課前要對教學目标了如指掌：三維目标是什麼，教學重難點是什麼，這些目标将在哪些教學活動中得到實現。此外更重要的是，要明确目标的層次性，即分清基礎性目标與提高性目标及二者之間的内在聯系。
2、層層推進。強化基礎性目标基礎性目标往往歸屬于“四基”内容，即基本經驗、基礎知識、基本技能、基本方法，這常是教學的重點，必須進行強化，才能為學生的認知結構打好基礎，為突破難點做好知識儲備。
3、注重目标實施的整體觀。一個完整的教學目标應是一個有機的整體，各目标之間沒有嚴格的分界線，是相輔相成的。因此，教師的教學設計要從整體上體現教學目标的有機整體性。
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