馮健雲，龍江外國語學校語文教師，中學語文一級教師，參加工作29年來，曾獲得“順德區優秀教師”、“龍江教書育人優秀教師”、“我最喜歡的老師”、“優秀班主任”、“師德标兵”等榮譽，她所帶的班級也多次被評為“先進班集體”。

“每一個孩子都需要關心，每一個生命都值得尊重。隻有愛，才能讓心靈影響心靈，靈魂喚醒靈魂。”馮老師始終用實際行動诠釋着這句話。

馮健雲老師和學生在一起

馮老師認為，“老師愛的教育首先來源于自身良好的家庭教育”。身為教師的她，同樣也是一名母親，“以愛之名，和孩子相互理解，是家庭教育走向成功的開始。”

父母是子女最親近的人。可事實上，越來越多的中學生不信任父母，有話不願說給父母聽，這說明中學生由于身心的不斷發育成熟，獨立意識、自我意識開始增強，試圖擺脫家長的約束和管教。

對此，馮老師無論是對自己孩子的教育，還是在與家長的溝通中，始終堅持和強調要從“理解、尊重、賞識、引導、指導”五個方面開展家庭教育，引導孩子健康快樂地成人、成才。

“理解和尊重，是建立良好親子溝通的基礎。”馮老師跟筆者分享了發生在自己兒子身上的一件往事：

一向聽話的兒子，突然有一天卻“暴跳如雷”地頂撞了我。面對兒子突如其來的變化，讓我突然覺得很“懵”……我按耐住性子，深情地望着兒子，兒子似乎也感覺到了自己的言語很“沖”，同樣默默地看着我，我能感覺兒子也是在克制自己的情緒，深吸一口氣對我說，媽媽，你懂得我現在是什麼期嗎？……聽了兒子的話，我立馬陷入了沉默之中。我知道，兒子意思是說他的青春期到了。于是我馬上閉嘴，我突然明白，他之所以以前不頂撞我，是因為他尊重我，那我為什麼不能尊重自己的兒子呢？

那次之後，我就很少對兒子再有“唠叨”了，而更多的是學會聆聽。遇到事情，也從不同角度盡量去理解他，尊重他，賞識他。當然，在他學習生活中遇到困難的時候，我還會通過一些巧妙的方法加以引導，讓他盡可能保持着一個健康的心理狀态。

有了理解和尊重，我們就會自然而然地“賞識”孩子，從總是挑孩子毛病的泥濘中跳離出來。

這其實是一個很嚴肅的話題。

在我們教育孩子的過程中，對孩子提出各種“要求”、“期望”似乎也是無可厚非，然很多人容易犯的一個錯誤就是：提要求、期望的過程中，缺乏對孩子的理解和尊重。

筆者曾很多次講到過這個問題，我們是用大人的思維去對待孩子，要求孩子，這顯然是行不通的，反而有可能把親子關系弄得更為“僵化”。

對此，馮老師也強調說，“尊重和賞識才是打開孩子心門的鑰匙。”

馮老師的确是一位“很走心”的媽媽，對兒子在成長過程中所呈現的各種變化，可以用“觀察入微”來形容，并将這些看似很小的事件轉化為親子教育的“時機”：

有一天，我和常平常一樣，叫兒子陪我去買菜。我兒子說“媽媽，今天我不陪你去了，因為我已經陪了你16年了，我不去了”。這時候我呵呵一笑……嗯，我兒子有自己的想法了，媽媽尊重你。可是你知道嗎？在你小時候我拉着你的小手和媽媽一起買菜，那時候媽媽還要照顧你，還要拎着很多的菜，那時候我是多麼渴望你快點長大，能幫我拎一些東西，現在你已經長大了，也陪了媽媽16年，你能幫媽媽拿了很多的東西了，媽媽很欣慰，你知道嗎？”

兒子聽了之後，再也沒有拒絕陪我去買菜了。

馮老師說，化解親子之間的“矛盾”和“沖突”往往不是隻有一種選擇。對待孩子，父母應該用“溫情去感召”，而絕非“冷冰冰地要求”孩子順從。

“父母之愛子，則為之計深遠。遇事正确引導，指導增其信心。”這是馮老師對所有正處于青春期的學生家長的一句忠言，也希望更多的家長們，能切實地體悟“理解、尊重、賞識、引導、指導”為内涵的家庭教育“五步法”，在家校共建、共育、共融的春風中，親子關系愈發和諧融洽，孩子們能健康快樂地成長，走向美好的未來。

選自《融合有道——龍江鎮家庭教育優秀實踐案例啟示錄》第1部（著作權所有，轉載須獲得相應授權）

作者：吳晶蘭 | 畢業于廣東第二師範學院學前教育專業，順德區作家協會會員；龍江鎮家庭教育促進會創始發起人、秘書長；家庭教育指導師、親子關系指導師、心理咨詢師、婚姻情感咨詢師。